高校奖助学金政策学生满意度影响因素研究.pdfVIP

心理学探新 2013，Vo1．33。No．6。559—567 PSYCH0LOGICALEXPL0RATl0N 高校奖助学金政策学生满意度影响因素研究 朱文珍 ，曾志艳2，陈绵水。 (1．九江学院会计学院，九江332005；2．九江学院政法学院，九江332005； 3．江西师范大学。南昌330022) 摘 要：基于满意度基础理论，采用无序多分类Logistic回归模型分析了9个高校共3260个学 生的调查数据，以揭示我国高校学生对奖助学金政策满意度的影响因素。结果显示，学生家庭人 均月收入、是否获得过助学金、所在年级、资助金额是否够了、资助名额是否够了、是否了解助学金 政策、评选过程是否存在黑箱、是否存在家庭困难却未获得助学金和是否存在家庭条件不错而获 得 了助学金等是国家助学金政策学生满意度的显著影响因素。学生家庭人均月收入、是否申请奖 学金、所在年级、是否了解奖学金政策、评选过程是否存在黑箱、评选结果是否合理等是励志奖学 金政策学生满意度的显著影响因素。 关键词：助学金 ；励志奖学金；学生满意度；影响因素 中图分类号：11848 文献标识码：A 文章编号：1003—5184(2013)06—0559—09 1 引言 一 步扩展到高等职业技术学校、中等职业教育等。 为帮助贫困生顺利完成学业，从 2002年开始， 经过近十年的实践，国家奖助学金制度在促进 我国逐步建立和完善了国家奖助学金制度。2007 教育公平、保障贫困生顺利完成学业方面发挥了重 年5月，《国务院关于建立健全普通本科高校、高等 要作用，但在评选、发放和教育方面还存在着一定的 职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政 现实矛盾。如助学政策体系存在着育人导向缺失的 策体系的意见》(国发[2007]l3号)对国家助学政 问题(何崇军等，2011)；评定过程中存在 “马太效 策进行了一次重大调整和改进。一是增加财政投 应”，在一定程度上削弱了奖学金的激励导向作用 入，扩大资助面，进一步加大对贫困学生经济资助的 (欧旭理，罗方禄，2011)；国家奖学金的榜样功能发 力度和广度。国家助学金，从以往资助学生比例 占 挥不足、国家励志奖学金的资助功能发挥不足、国家 全部在校生的3％大幅提高至20％，平均资助标准 助学金的激励功能弱化 (万茹，胡元林，2012)。但 也从每年 1500元提高至2000元 (2011年已提高到 这些问题的讨论却忽略了国家奖助学金制度的重要 3000元)。新设国家励志奖学金，用于奖励资助全 参与人——大学生们的感受。他们对国家奖助学金 国普通高校本专科在校生中品学兼优的贫困学生， 政策满意吗?我们该如何提高他们的满意度呢? 资助面平均约占全部在校3％，资助标准为每生每 “满意”是 “积极心理学”(SeligmanCsikszent— 年5000元 ；国家奖学金，每年一次性奖励5万名特 mihalyi，2000)研究的重要领域。一般认为满意是对 别优秀的全 日制本专科在校生，每生8000元。2008 个人生活经历质量的认知评价 (Robinson，Shaver， 年由中央、地方、学校总共投人奖助学金达500亿 Wrightsman，1991)。满意可分为两种：一般满意和 元，总额度是2006年以前的lO倍。二是资助形式 特殊满意。一般满意是对个人生活质量的总体评 在原有的 “奖、贷、助、补、减”五位一体的基础上，进 价；特殊满意是对不同生活领域的具体评价，如婚姻 一 步发展为国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学 满意、收人满意、工作满意等等。长期以来，心理学 金、国家助学贷款(包括校园地国