高职思政课教师职业倦怠干预对策分析.pdfVIP

· 高 职 教 育 研 究 · 受过高等教育的、充满梦想的、有强烈 自尊心和成 一 个由社会、家长和学生为主体的社会支持系统， 就感的群体，特别是心怀抱负的青年教师，一旦有 形成重视和支持高职教育的环境。此外，任何事物 职业倦怠倾向，就会丧失积极进取的信心和决心， 的发展都要经历一个过程，高职教育也一样。社会 进而阻碍其职业生涯的发展。 要对高职教育确立合理的期望水平，给其创造宽 (二)影响学生学习效果和健全人格的形成 松的舆论环境，减轻其发展压力。同时，高职院校 学生作为教育教学的直接对象，特别是高职 自身也应该主动适应社会发展的需要而不是被动 院校学生世界观、人生观和价值观尚未完全定型， 等待社会的认同，要以自我独特的发展优势赢得 很容易受教师态度、情绪和行为的影响。当教师产 社会的认可与尊重。 生职业倦怠后 ，工作态度消极 ，萎靡不振 ，应付差 2．从战略的高度认识思政课的重要性 事 ，投射到教学活动中就会产生不 良暗示 ，影响和 思政课不仅是大学生在校期间的必修课，而且 谐、互信师生关系的形成，进而影响学生对学习的 是我们每一个人一生的必修课。对大学生进行人 态度和学习的积极性。同时，教师悲观的生活态度 文素养和理想信念教育，提高他们的政治素养和 和对学生的漠视在潜移默化中也会影响学生身心 思想道德修养是我们建设富强、民主、文明、和谐 健康，甚至影响到学生正确人生观和价值观的形 的社会主义现代化国家的坚强基石。华中科技大 成。在某种程度上，身心不健康教师对学生身心造 学前校长杨叔子院士曾说过：“一个民族没有科学 成的危害远远超过其教学水平低对学生学业所造 技术 ，一打就垮，如果没有人文精神，则不打 自 成的影响。 垮”。所以要从战略高度认识到思政课的重要性， (三)降低社会对学校的评价度 保证思政课教学在高职教育中的地位。 高职思政课教师产生职业倦怠后 ，教师职业 3．肯定思政课教师在加强大学生思想道德建 道德素养淡化，对学生、学校及各项工作敷衍了 设中的重要作用 事，会直接导致教学质量滑坡 ，引起学生和家长不 因为人的思想是最复杂的，塑造人的思想要比 满，降低用人单位和其他社会群体对学校的评价， 教授一项技术更难。并且思政教学效果的滞后性、 影响学校长远发展。 隐性也影响到对思政课教师的显性考核，其教学 (四)影响社会持续发展 效果的正外部性也常常被忽视。因此，可通过舆论 人是认识世界和改造世界的主体，社会的持 宣传和政策导向，促使社会形成尊重思政课教师 续健康发展离不开人类。而教师具有为社会培养 及劳动价值的氛围，而不能只强调其显性的教学 人、塑造人和发展人的功能，特别是思政课教师特 效果。这样才能使思政课教师以积极热情的情绪 殊的职业使命。这一群体的职业倦怠影响到能否 投入到工作中。 郝 燕 强 等 高 职 思政 课 教 师 职 业 倦 怠 干 预对 策 分 析 为社会及时、持续输送合格的社会主义事业的建 (二)学校支持，营造公平、愉悦、开放的教育教 设者和接班人，进而影响经济、政治、文化、社会、 学环境 —一晋城职业技 生态文明建设的可持续发展。 1．高职院校要认识到思政课的重要性，提高思 三、预防和缓解高职院校思想政治理论课教 政课教师在组织内部的地位 师职业倦怠