高职语文教育的生态化建设.pdfVIP

第30卷第 1期 广东农工商职业技术学院学报 Vo1．30 No．1 2014年 2月 JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollege Feb．2014 [高职教育理论与实践】 高职语文教育的生态化建设 周 静，何 惠 (柳州职业技术学院 基础部 ，广西柳州545006) 摘 要：针对高职语文教育现实问题 ，运用生态学 、教育生态学的原理和方法 ，从课程建设 、文化建设、制度建设等三方面 探究高职语文教学改革的新途径。 关键词：高职语文；生态学；教育生态学 ；教学改革 中图分类号 ：H19—4 文献标志码：A 文章编号：1009—931X(2014)01--0010—04 一 、 问题的提出 性思维成为一种错误。站在宏观角度审视，从语文 随着我国高等职业教育从规模发展转向内涵 学科 内在要素的联系及其与外在社会生活的关系 建设，基础文化素质教育在高职教育体系中的地位 出发，用系统辩证的思维去处理语文教育问题才是 日益提高。2013年 l2月初，由中国高等职业技术教 应有的科学态度。因此，为适应高职人才培养的特 育研究会主办、中国高职教研究会教学研究与资源 性、适应高职院校持续发展的需要，把生态观念引 建设委员会及广东农工商职业技术学院等单位承 入高职语文教育应当成为高职语文教学改革的新 办的全国高等职业教育公共课教学研究与课程改 思路。 革报告会在广州隆重举办，这更为高职院校基础文 化课教育的改革与发展提供了强大助力。大会明确 二、生态化建设的内涵及意义 了基础文化素质教育对于高职人才培养的重要意 (一)生态学与教育生态学 义，高职语文作为重要的公共基础学科也成为了本 高职语文教育生态化建设是将生态学、教育生 次会议的研讨重点。在各层面大力推进高职素质教 态学理论引入课程建设领域的一种尝试，生态学及 育的背景之下，我们非常有必要对高职语文教育教 教育生态学是其基本理论基础。 学现实问题再作深入探究。 生态学 (Ecology)来源于生物学，20世纪初成为 毋用置疑，语文教育是高职素质教育不可或缺 一 门初具理论体系的学科。最早由德国生物学家赫 的组成部分，然而，多年来语文教育在高职人才培 克尔 (E．Haeckl，1866)对其作出明确定义：生态学是 养体系中被严重边缘化是个客观现实。究其原因， 研究动物对有机和无机环境的全部关系的科学。从 其中固然有专业教育任务繁重、相对忽视基础文化 根本上看，生态学关注的是事物间的关联性，后来 素质教育等主客观因素的影响，但语文 自体教育模 的生态学者普遍认为生态学是研究生物与环境之 式设计的局限、实际效能的低弱也是不瘩回避的事 间的相互关系及作用机理的科学。生态学认为在生 实。随着高等职业教育教学改革的持续深化 ，部分 物世界当中，任何生物都不是个体孤立地存在，相 坚持实施语文教育的高职院校也努力进行了一定 互之间有协作有竞争，共同构成有序关联 、辨证统 程度的教学改革，但收效仍是不尽如人意。长期以 一 的生态系统。随着研究的发展，生态学影响逐渐 来，高职领域的语文技能训练往往被视为等同于语 扩大。生态学以其研究事物内在有序关联的深层特 文教育，单纯设置语文类课程成为实施语文教育的 性而逐渐渗入社会科学领域，