关于同伴反馈在英语写作教学中应用的文献综述.pdfVIP

紧嚣丁前沿瑾论 透析传播实践 ONGNANCHUANBO实务探索——教育传播 关 于 同 伴 反 馈 在 英 语 写 作 教 学 中 应 用 的 文 献 综 述 倪丽冰 ( 厦门市松柏中学福建厦门361012) 擒要：适合学生的教学方法，会给教师的教学和学生的学习带来很大的帮助。专 家和学者的同伴反馈教学经验，真正在英语写作教学中起到了有效的作用。同伴反馈的 教学模式，是教师教学方式和学生学习方式的一种转变，是提高教师专业素质、培养学生 英语写作能力的一个有效方法 ，对学生以后学科 的能力发展有很大的促进作用。 关键词：同伴反馈 写作教学法 实施 英语写作教学是英语教学中的一个薄弱环节，一直受到 学生创造很 多交流、协商、合作等机会( Zhu ，19 95 o 教学时间和成本的限制，内化不到位 。如何提高学生的英语 同伴反馈 是指学生们在写作过程中为了得到写作指导 写作水平也始终是困扰广大师生的一个难题 。为此 国内外的 和反馈而交换阅读写作草稿的一项写作修改阶段的活动 教研人员潜心研究，为提高学生的写作水平费了不少心血， ( Le i ，1990 o 同伴反馈 的核心思想是学生们对彼此写作的 做出了很多有益的尝试 。他们逐渐认识到传统的结果教学法 前几稿进行反馈，以帮助写作者获得更广泛的读者意识，并 的不足之处，开始寻求新 的写作教学方法——过程法 《Pr o— 努力完善写作的最终稿 。写作是一个不断进行的过程，也是 ce ss Appr oa ch) ，过程教学法的关键环节之一就是同伴反馈 一个交际 的过程。 ( Bar r el s ，2003：34) 。过程法于20世纪70年代末进入二语写 同伴反馈是写作修改中的一项活动，学生可 以在 同伴反 作教学领域，它的日益兴起让 同伴反馈f Pee r Feedbac ) 弓J 起 馈 中收到来 自其他学生( 即同伴) 的反馈意见：通常学生是 以 了国内外研究者和教学者 的广泛关注。 对或小组为单位阅读彼此的作文，然后提 问、给出评价或建 一、同伴反馈的概念 议( Ri char ds et a l ．，199 8 o 同伴反馈法在 国外很流行，国内的相关研究及其在英语 同伴反馈 也被称为同学评价 ，同学互改，它特指在写 写作教学中的应用还十分有限。多年来，在我国占主导地位 作的过程 中，由学生代 替教师在修改 中的角色，可 以通过 的是注重范文模仿和背诵的结果教学法( 吴锦 、张在新 ， 书面和 口头两种形式对同伴 的作文进行修改f 樊洁， 2000 o在这一忽视写作过程的方法 中，学生通常只写一稿， 2010) 。 教师是学生作文惟一的评 阅者( 莫俊华，2007 o但大班上课 从上述学者的论述中可 以看出，同伴反馈在英语写作教 的方式使批改作文成为教师沉重的工作负担，同伴反馈在这 学中确实起着有益的作用，对有一定英语知识储备量的大学 个层面上恰恰可 以解决这个困扰我国英语教师的难题 。因此 生、高中生来说有一定的帮助，可 以通过 同伴反馈的过程进 许多教师学者投入大量的时间和精力实践探索同伴反馈的 一步提升学生英语写作能力和鉴赏能力。因此，可 以说在英 效果 ，从不 同的角度论述同伴反馈 的概念 。 语写作教学中的同伴反馈，应该是学- 1=4x组合作学习的一个 同伴反馈 是学生们相互交换 阅读作文并提出修 改建议 共同体，是相互欣赏、相互检查、相互评价的相互作用 的学习