河北省临漳县高中数学 第一章 集合与函数概念 1.2.1 函数的概念课件 新人教A版必修1.pptVIP

1.2.1函数的概念 学习目标 1、正确理解函数的概念； 2、通过从实际问题中抽象概括函数概念的活动，培养学生的抽象概括能力. 1、从课本具体的三个实例，让学生感受到函数在自然界、经济生活等都有广泛的应用，体现函数的重要性；2、三个实例中涉及的其他知识，可以使学生了解我国经济发展情况，增强民族自豪感. 1、通过对课本中三个实际问题的研究，运用类比思想概括出集合的概念；并帮助学生建立起函数概念的背景； 2、通过学生自己举例子进一步体会函数的概念； 3、通过典型例题帮助学生进一步理解函数概念. 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 学习重难点 学习重点：体会函数是描述变量之间的依赖关 系的重要数学模型，正确理解函数的概念. 学习难点：函数概念及符号 的理解. 二、回顾初中学习的函数概念 设在一个变化过程中，有两个变量x与y，如果对于x的每一个值，y都有唯一的值与它对应，那么就说y是x的函数，x叫做自变量． 温故知新 一、回顾初中我们学过哪些函数？ 一次函数、二次函数、反比例函数 y值随着 x 的变化而变化. 函数是描述变量之间依赖关系的重要模型. 请同学们考虑以下两个问题： 显然，仅用初中函数的概念很难回答这些问题。因此，需要从新的高度认识函数。 温故知新 先看几个实例： 知识探究 问题1： t y 26 845 问题2： （1）写出时间t的变化范围的集合A. A={t|1979≤t≤2001} （2）写出臭氧层空洞面积S的变化范围的集合B. B={S|0≤S≤26} 由问题的实际意义可知，对于数集A中的每一个时间t，按照图中曲线，在数集B中都有唯一确定的臭氧层空洞面积S和它对应. 知识探究 国际上常用恩格尔系数反映一个国家人民生活质量的高低，恩格尔系数越低，生活质量越高。表1-1中恩格尔系数随时间（年）变化的情况表明，“八五”计划以来，我国城镇居民的生活质量发生了显著变化。 时间（年） 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 城镇居民家庭恩格尔系数（%） 53.8 52.9 50.1 49.9 49.9 48.6 46.4 44.5 41.9 39.2 37.9 表1-1 问题3：（1）写出时间t的变化范围的集合A. A={t|1991≤t≤2001,t Z } （2）写出恩格尔系数的变化范围的集合B. B={53.8,52.9,50.1,49.9,48.6,46.4,44.5,41.9,39.2,37.9} 请你仿照（1）（2）描述恩格尔系数和时间（年）的关系. 对于数集A中的每一个时间t,按照表中数据，在数集B中都有唯一确定的恩格尔系数和它对应. 以上三个实例有什么共同点？ (2)两个数集间都有一种确定的对应关系； (3)对于数集A中的任意一个数，数集B中 都有唯一确定的数和它对应. (1)都有两个非空数集A，B； 你能用集合与对应的语言来刻画函数，抽象概括出函数的概念吗？ 探讨研究 其中x叫做自变量，x的取值范围A叫作函数的定义域（domain）；与x的值对应的y值叫作函数值，函数值的集合 叫作函数的值域（range）. 1、运用集合与对应的语言，采用统一的符号，得到 函数的概念 设A，B是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称f:A→B为从集合A到集合B的一个函数（function）， 记作 y=f(x),x∈A 收获新知 函数 一次函数 反比例函数 二次函数 对应关系 定义域 值域 温故知新 几何画板结合图像形象直观展示 注：学生对反比例函数的定义域和值域预习效果较差，所以用几何画板借助图像重点展示，并对定义域进行改变，让学生进一步体会定义域对函数的影响.为了方便特截屏说明. 函数概念再认识 判断下列从集合A到集合B的对应是否是函数 1 2 5 4 2 1 5 4 3 1 2 4 5 2 5 4 3 1 6 （ ） （ ） （ ） （ ） √ √ √ × A B A A A B B B (2)定义域是谁的取值集合： (3)值域是谁的取值集合： (1)函数的三要素： 概念总结提升： (4)值域C与集合B的关系： 定义域、值域、对应关系 自变量x 函数值y B 典型例题 例1 不是函数 不是函数 是函数 探讨研究： 根据图形判断一个对应是否为函数的方