从广义修辞学角度看第二语言习得机制中的社会策略-core.pdfVIP

《 》2008 2 ( 47 ) 海外华文教育 年第 期 总第 期 从广义修辞学角度看第二语言习得 机制中的社会策略 李菡幽 提要 社会策略指第二语言学习者通过课外与本族人 交际来提 高 自己的语言水 ， 。 平的一种语言习得策略 已在理论和实践 中被证 明是一项成功的学习策略 但我们 ， 。 的调查发现 它在实 际运用中有时并不能很好地发挥其效能 本文从 广义修辞学角 ， ， 度 出发 探讨 了第二语言习得机制 中的社会策略 认为只有 当第二语言学习者与本族 ， 人 的交际行为上升成一种修辞行为时 这一 学习策略才能在语言习得机制 中发挥其 。 ， 。 效能 通过对这一 学习策略的动态分析 总结 了一些积极有效的策略 关键词 广义修辞 第二语言 学习策略 一 社会策略的研究和运用现状及原因探析 第二语言学习者通过课外与本族人交际来提高自己的语言水平已在理论上和实践中 、 。Stern (1983 ) “ 被证明是一种行之有效的 成功的学习策略 曾把这一策略称为 社会策 ① ”， 。 略 本文沿用这一说法 那么这一上至研究者下到学习者都一致叫好的语言学习策略 ② ? ， 在实际中运用的情况又如何呢 我们最近对这一策略的实际运用情况做了一个调查 : 40 ， 7 其结果颇让人深思 接受调查的 名学生中 只有 名学生表示课外会积极主动地寻求 ( 17 ． 5% )， 33 和本族人交往的机会来帮助自己学习汉语 占调查总数的 其余 名学生则是 “ ” “ ”。 ， : ， 从来不用 或 很少使用 究其原因 主要有三 一是胆怯紧张心理作祟 担心自己汉语 水平不够好， ， ， ( 会让人笑话 不能很好地完成交际目的 因此在交际时不敢用汉语 尽管主 )。 ， ， 观上很想用 二是曾经运用过这一策略 但是在交际过程中发生过误会 积极性受到挫 ， 。 ， 伤 因此不太愿意再采用这一策略 三是担心课外接触的中国人的汉语不够地道 会对自 己的学习产生不好的影响。