诗歌鉴赏二轮复习教案.doc

诗歌鉴赏二轮复习教案 红安一中 袁胜枝 【学情分析】经过第一轮的复习，学生已经有了一定的鉴赏能力，但在答题时还处于一种感性状态，因而出现了词不达意、答案松散、思维不严密、术语表述不准、步骤不完整等情况，因而在二轮复习中要带领学生学会归纳总结，完善答案。 【专题目标】1、从不同题材的诗歌出发，帮助学生根据题材内容有方向地进行思考，完成对作者诗文内容的鉴赏题目。 2、重点复习考查较多的和学生不易掌握的表达技巧，更好地完成此类问题。 3、训练答题方法，完善答题步骤。 【专题设想】本轮共分三个模块：古代诗词分类鉴赏、鉴赏作品表达技巧、诗歌鉴赏答题格式 模块一 古代诗词分类鉴赏 【教学目标】：引导学生根据诗词题材内容有方向地进行理解和鉴赏 赠友送别诗 【典例导引】 （08 湖南卷）阅读下面这两首唐诗，然后回答问题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 龙标野宴 李白 王昌龄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 莫道弦歌愁远谪，青山月明不曾空。 【问】：两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。 【解析】李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。王诗的“愁”是远谪之愁，以“愁”衬托出自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。 归纳： 【内容】：送别诗一般通过描写景物，表达离愁别绪，或者直接抒写离情别绪，或者借以一吐胸中积愤或表明心志，或者重在写离愁别恨，或者重在劝勉、鼓励、安慰，或者以上几个方面兼而有之。 【艺术】：大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。 【鉴赏应注意】： （1）抓住诗中所描绘的景物的特点来领悟作者所抒何情。（2）领会诗词中所蕴含的典故的含义，懂得诗人怎样化用前人诗文。（3）抓住赠别诗中的细节描写。（4）品味语言。谐音修辞手法的运用在赠别诗词中能起到含蓄隽永的表达效果。赠别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”，以“秋”谐“愁”，“丝”谐“思”等。（5）了解诗中常用的意象：（略）（6）了解鉴赏中常用语：直抒胸臆、借景抒情、烘托对比、寓情于景、情景交融等。 2.咏史怀古诗 【典例导引】 （08 全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 江间作四首（其三） 潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡漁竿客，归船雨打蓬。 【问】从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。 【解析】向往.一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景转入怀古，遥想当年持币之战时的人与事，而今安在？从而发出“波流万世功”的感叹；诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是“最羡漁竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！ 归纳： 【内容】：咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻。 【艺术】：多用典故，手法委婉；一般是先叙事后议论；也有一些只叙述对比而不加议论，让读者思考的。 【鉴赏应注意】： (1)要了解作者的简历、史实、创作诗篇时的有关背景，要读好注解，这是读懂咏史诗的一把钥匙。 (2) 在鉴赏时要抓住历史人物或事件与时局和诗人自己身世之间的连接点，从而领悟诗人真正的写作意图和感情。 (3) 了解咏史诗常见的情感抒发模式：借古喻今，抒发时间流逝、年华易老、英雄不再的感慨； 崇敬古人，要效法古人； 怀古伤今，揭露社会现实； 反思历史，警示后人。 (4)熟悉鉴赏中常用语：思想内容方面，如哀叹国运、忧国忧民、昔盛今衰，总结经验、吸取教训、缅怀先贤…… 表现手法方面，如借古讽今、用典（正用和反用、明用和暗用）、衬托（正衬、反衬）、对比、寓情于景、欲扬先抑……　　语言特点方面，如含蓄隽永、生动形象、雄浑深沉…… 3.山水田园诗 【典例导引】 （08 天津卷）阅读下面的诗，然后回答问题。 山居即事 王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 【问】诗的后四句写出了怎样的景与情？ 【解析】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们 采菱而归的景象，表现了 悠然闲适的心情。 归纳： 田园诗以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田