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从作文教学角度探析语文教学和日常生活关系 　　语文教学回归“生活世界”，并不是要推进语文教学向日常生活的回归，将语文的外延等同于日常生活。这里的“生活世界”指向生活的“意义”层而非生活的“事实”层，指向学生的内心生活而非学生的外在生活。语文教学生活化应该是语文教学的内心生活化，只有深入学生生活与其心灵的碰撞，走向学生的内心世界，才能更有效地提高学生的语文兴趣和语文能力。 “语文学习的外延与生活的外延相等。”本文仅从作文教学角度来探讨语文教学与日常生活的关系。 虽然各地的高考早已尘埃落定，但作文部分却留给我们从教者无尽的反思，即平时的作文教学应该关注当下。当下，的确是作文的源头活水。 从各地的高考作文来看，笔者觉得高考作文的确是展示当下社会生活的一面镜子。任何脱离生活的作文教学都是错误的，即使指导的技法再多，也是不切实际、不鲜活的。 从2008年开始，我国各地高考作文涉及的社会热点越来越多，今年的高考作文半数涉及社会热点，2010年上海市高考作文题与江苏高考作文题的宗旨不谋而合，都吻合我们当前全国甚至全世界进行的环保行动，与自然和谐相处，倡导绿色生活；天津卷高考作文“我生活的世界”、 浙江的“角色转换之间”都贴近现实生活，彰显时代气息。这在无形中指明了中学作文教学的方向，教师要引导学生关注生活、关注社会，让学生对当下的一些社会事件、社会现象有自己的看法、见解、