青岛版四年级科学下册 土壤里有什么 教案 教学设计 说课稿.docVIP

四下科学 7、土壤里有什么 编委：刘娟 高辉 使用人： 时间： 教材简析：本课是《土壤与植物》单元的第一课，主要引导学生运用多种感觉器官来认识土壤，了解土壤的成分，初步学会观察，描述和记录自己观察结果与同伴交流，得出正确结果，从而构建对土壤的科学认知，达到课标中所制定的使学生愿意亲近土壤，意识到土壤和植物有着密切关系这一目标。 教学目标： 1．知识目标：2．技能目标：3．情感态度与价值观： 教学重点难点： 让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体；通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。 资料引用：　　　?　　?　　?　 　 课时安排：　1课时 教学过程：　　 一、创设情境，感知问题 1、谈话：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤，下面就请小朋友来说说你挖到的土壤是什么样子的。 2、学生汇报。 3、师：看来，大家对土壤了解得还真不少啊! 这节课我们一起来研究土壤。 二．探究体验，解决问题 1、提出问题。土壤中有什么？ 2、猜想假设。让学生猜测采集来的土壤里会有什么？学生猜测、交流。 师小结：通过同学们的猜测，老师可以看出大家认为：土壤中可能有水、空气、砂、粘土、腐殖质等这些物质。那你们的猜测是否正确呢？接下来就让我们以小组为单位，想办法来验证吧！ 3、制定方案。 （1）小组讨论交流实验方案。 （2）全班汇报交流，优化方案。 、把土壤倒在一张纸上，用肉眼观察土壤里有什么。 、借助放大镜观察，看是否有更多的发现。 、用沉淀的方法观察土壤。 把土壤放进成有水的烧杯里，观察现象。 把土壤放进成有水的烧杯里，搅拌，静止后观察现象。 把土壤放进成有水的烧杯里，搅拌，静止后取上层清水，滴在玻璃片上加热，观察现象。 把土壤放在铁盘里用火烧，观察现象，闻气味。 4、实施方案。 师：下面就请同学们结合自己 制定的实验方案，在小组内开始试验吧。实验前，老师提几点要求： ● 实验时注意小组内的配合，按制定好的方案进行验证我们的猜测。 ● 实验时一定要注意仔细观察，填好实验记录表。 ● 实验时要注意安全。 （教师巡视，做好适当的指导。） 5、展示交流。 （1）学生汇报实验结果。 （2）师：同学们在实验中都做得很认真，相信都有了不少收获，谁愿意把你的收获说给大家听。（指名说） a有气泡冒出，说明土壤里有空气。 b静止后土壤分两层，下层颗粒较大是沙子，上层颗粒较小是黏土。 c加热，水滴干后玻璃片上有脏的痕迹，说明土壤里有溶于水的物质，例如盐类。 d用火烧，冒烟有气味，烧过后土壤变干颜色变浅，说明土壤里有水分和腐殖质。 小结：通过刚才大家的实验，咱们大家验证了土壤里确实有水、空气、沙、粘土、无机盐、腐殖质等，并且都说明了自己的验证方法，都很有说服力，很棒。 三．拓展延伸，应用创新 （1）课下观察校园的土壤，看还有哪些发现？ （2）课后，请同学们从不同地方取些土壤，用实验的方法比较它们含有砂和粘土的量是不是相同；也可以搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己 最感兴趣得部分，做成资料卡。下节课比一比，看谁做得最好？ 教学问题 最佳解决方案 板书设计：　　 7.水里有什么 水 空气 土壤 ? 砂 粘土 无机盐 腐殖质 作业设计： 1. 填空。 （1） 土壤里有_______、________、 ????_______ 、________、________ 等。 （2） 土壤是有________ 、_________、 ________三种物质构成的。 （3） 土壤里含有一些可以燃烧的东西，主要是_________________腐烂以后变成的，叫做__________。 （4） 腐殖质是一种有机胶体，____________能力很强。 （5） ________才是学科学用科学的广阔天地，体现了开放的教学观念。 2. 实验与科学。 （1）实验：给土壤加热，开始加热冒出的是（ ）。 继续加热冒出的应是（