校本课程三年级上册2014年12月.docVIP

中小学教师 备 课 本 学 校 姓 名 学 科 校本课程 学 期 三 年 级 上 期 2014 年 下 学期教学计划（含教学进度安排 为了激发学生学习数学的兴趣，提高实践、创新能力，培养良好习惯，我们结合教材和学生的生活实际，设计三年级数学校本课程。积极发掘学生生活中的数学素材，努力适应不同年龄孩子的智力和知识特点，让孩子通过操作、游戏、探究、比赛、合作等丰富多彩的数学活动，丰富课余生活，更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多乐趣，有效培养学生的数学兴趣和数学特长。 二、学年目标： 1. 实践和应用课堂上学到的数学知识，解决日常生活和学习中一些基本而简单的数学问题。 2. 拓展和延伸教材中的数学知识，使学生掌握基本的数学解题方法，形成一定的数学技能及特长。 3. 激发和调动学生学习数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生综合素质的发展。 ? 4 、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。 ???? ? 5 、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。 三、主要措施： 1、从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内容进行合理选择和设计，使活动能满足学生的兴趣、爱好和发展需要，密切联系学科与学生生活经验。 2、从活动形式入手，用故事、游戏、操作、调查等形式与途径。精心设计活动过程，运用多种手段，多样的教学形式和方法，引导学生主动参与活动，并在活动中提高思考能力。 3、创设良好情境 。根据教学内容、学生实际，通过言语、实物、照片、图画、小实验、游戏、动作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，调动学生活动的兴趣，激发求知的欲望，使学生抱着积极的态度、满腔的热情投入到活动中，体验、想象、思考、提高。 4、加强合作学习。在教学中，尊重学生个性，关注合作交流，建立新型师生、生生之间的合作关系，实现有效合作、互动。 5、关注探究学习 。鼓励并指导学生运用探究的学习方法，培养学生学习的能力。搜集数学家的故事，初步了解数学的起源和发展。 6、即时评价。教学过程中，教师对学生的参与态度、活动表现等情况及时评价，评价可采取生生互评、小组点评、教师评价等多样化的方式进行。 四、授课安排 1 、第一单元速算与巧算（五课时） 2 、第二单元 差倍问题（三课时） 3 、第三单元 线段与图形（三课时） 4 、第四单元 应用题解题技巧 第一单元速算与巧算 教学目标： 1.?? ? 让学生知道什么是补数。 2.?? ? 掌握巧算方法，培养学生勤于动脑的好习惯 第一课时：加法中的巧算 　　1.什么叫“补数”？ 　　两个数相加，若能恰好凑成整十、整百、整千、整万…，就把其中的一个数叫做另一个数的“补数”。 　　如：1+9=10，3+7=10， 　　2+8=10，4+6=10， 　　5+5=10。 　　又如：11+89=100，33＋67=100， 　　22+78=100，44+56=100， 　　55+45=100， 　　在上面算式中，1叫9的“补数”；89叫11的“补数”，11也叫89的“补数”.也就是说两个数互为“补数”。 　　对于一个较大的数，如何能很快地算出它的“补数”来呢？一般来说，可以这样“凑”数：从最高位凑起，使各位数字相加得9，到最后个位数字相加得10。 　　如：?87655→12345，?46802→53198， 　　87362→12638，… 　　下面讲利用“补数”巧算加法，通常称为“凑整法”。 　　2.互补数先加。 例1巧算下面各题： 　　①36+87+64 　　解：①式=（36＋64）＋87 　　=100＋87=187 　　3.拆出补数来先加。 　　例2①188＋873　　解：①式=（188+12）+（873-12）（熟练之后，此步可略） 　　＝200+861=1061 　4、练习　 (1) 99+136＋101 (2) 1361＋972＋639＋28 (3) 548＋996 (4) 9898＋203 5、小结 第二课时 减法中的巧算 　　1.把几个互为“补数”的减数先加起来，再从被减数中减去。 　　例1 、300-73-27 　　　　解：式=?300-（73＋27） 　　＝300-100=200 　　2.先减去那些与被减数有相同尾数的减数。 　　例2 ①?4723-（723＋189） 　　　　解：①式=4723-723-189 　　＝4000-189=3811 　　3