复习∶不等式与不等式组.docVIP

复习：不等式与不等式组 典型例题 例1已知不等式组的解集为。则：（ ） A． B． C．a2 D． 解析：这道题考查的是不等式组的解集与待定系数之间的关系。因为不等式组的解集为x2，不等式组的一个不等式为，所以，在解这道题时，可能会认为题目本身是解不等式组，其解集不是一个确定的值，从而得出错误的结论，特提醒注意。答案应是B。 例2 如果ab,那么下列结论中，错误的是（ ） A．a-3b-3 B．3a3b C. D．-a-b 解析：利用不等式的基本性质（1）可知A正确；利用基本性质（2）可知B，C正确；利用基本性质（3）可知D错误。 点拨：本题主要考查学生对不等式性质的掌握情况如何，只有原不等式的两边都乘以一个负数或除以一个负数，不等号的方向才会改变。这一下性质是同学们易忽略的，往往在解题中出错。 例3 解下列不等式和不等式组，并把解集表示在数轴上： （1） （2） 解：（1） （2）解(1)得： 点拨：解不等式比较简单，但计算中不可轻视，应尽量做到熟练而准确。 由几个一元一次不等式组成的不等式组可分别解每个不等式，再找出它们解集的公共部分，就是不等式组的解。由两个一元一次不等式组成的不等式组化简后有四种情况，它们的解集分别是：（其中） （1） （2） （3） （4） 例4 求使方程组的解x，y都是正数的m的取值范围. 解析：先解出关于x、y的方程组，得，而题目中又要求x，y都是正数，所以可得：，再解这个不等式组得，，因此m的范围为：. 点拨：这道题表面上是关于方程组的问题，而实质上，解决起来必须依靠不等式的知识，所以它是考查方程组和不等式组的解法的一个综合题目，其中不等式组的构建的前提是必须理解“x，y都是正数”这一条件，恰当地将它用数学式子表示出来，即建立不等式组，也考查了同学们的分析问题和解决问题的能力. 例5. 今年6月份，我市某果农收获荔枝30吨，香蕉13吨，现计划租用甲、乙两种货车共10辆将这批水果全部运往深圳，已知甲种货车可装荔枝4吨和香蕉1吨，一种货车可装荔枝、香蕉各2吨； (1)该果农安排甲、乙两种货车时有几种方案？请你帮助设计出来 (2)若甲种货车每辆要付运输费2000元，乙种货车每辆要付运输费1300元，则该果农应选择哪种方案？使运费最少？最少运费是多少元？ 解析：（1）我们可以设安排甲种货车x辆，则安排乙种货车（10－x）辆，依题意列出不等式组为 ， 解这个不等式再考虑x是整数，所以x可取5、6、7， 从而安排甲、乙两种货车有三种方案即甲种货车5辆，乙种货车5辆；甲种货车6辆，乙种货车4辆；甲种货车7辆，乙种货车3辆； （2）由于甲种货车的运费高于乙种货车的运费，两种货车共10辆，所以当甲种货车的数量越少时，总运费就越少，故该果农应选择① 运费最少，最少运费是16500元； 点拨：本题考查了一元一次不等式组的应用。列不等式（组）解应用题的基本思想和一般步骤类似于列方程解应用题，首先要通过认真审题，准确把握问题中所涉及到的各个数量及它们之间的关系，进而将各关系准确地用不等式表达出来使问题得解。果农运输方案的设计、选择，与视力表的测试距离的问题，都是我们能理解、具有鲜明时代特征的现实问题，都是考查我们用数学意识和数学建模能力。 例6 有人间一位老师他所教的班共有多少学生，老师说“一半学生在学数学，四分之一的学生在学音乐，七分之一的学生在读外语，还剩下不足六位同学在踢足球”．试问这个班共有多少学生? 解析：这是不等式的应用题，关键是要将不等关系转化成不等式或不等式组来解决，若设共有工名学生，则学数学的为名，学音乐的为名，读外语的名，此时由题中关系可列不等式． 解：设该班共有名学生，根据题意，得 解得 又、、、都是整数，所以 答：这个班共有28名学生． 习题 参考答案 一、填空题 1．已知不等式组的解集是则a＝ -1 . 2．若关于x的不等式组的解集是 ，则a的取值应为。 3．已知不等式组的解集如图所示，则不等式组的整数解为 0 。 4．不等式3x-9≤0的解集是． 5．不等式2（x+1）1-x的解集为 6．使不等式，只有四个正整数解1、2、3、4则此时正数的取值范围是。 二、选择题 1．不等式组的解集是：（ D ） A． B． C． D．无解 2．不等式组的解集是（ D ） A． B． C． D． 3．在方程组 中，若未知数x，y满足 ，则m的取值范围在数轴上（如图）表示应是（?? B ）. 4．如下图，天平右盘中的每个砝码的质量都是1g，则物体A的质量m(g)的取值范围，在数轴上可表示为（ A ）