╲〞小学英语教材中活动板块有效使用的研究╲〞课题结题报告.doc

“小学英语教材中活动板块有效使用的研究”课题结题报告 一、课题提出的背景 1、教师应该是教材的创造者。英语“活动板块“是教材的有机组成部分。活动板块的形式多样，内容丰富，具有灵活、开放的特点，能够激起学生的兴趣，培养学生综合学习的能力。教师应科学的使用教材和教辅资料，使它们为自己所用，而非教材的被动使用者，让教材牵着鼻子走。教师只有多研究，多实践，利用教材的有利因素为教学服务。使教师真正成为教材的再设计者和课堂教学生活的创造者，提高教师的教学能力。 2、英语活动板块的应用对提高英语课堂效率有重要作用。课堂教学不应只是说让学生学了多少知识，还要考察学生在这节课上身心的发展。如果因为我们的一个故事，一个手工，一手歌谣而改变了学生的学习态度，这比学到多少知识都是有效的。同时这部分内容寓教于乐，以轻松的，有趣的形式考察的却是基础知识的综合应用，是课堂效率的高低的体现。 3、目前“活动板块”的现状不容乐观。有的教师在使用活动板块的时候非常的被动，没有积极地探讨起用法，利用它收效甚微，有时还拖延进度，但不用它又失去了教材的完整性，于是有的教师只是象走形式的一样走一遍，或者干脆放弃。活动板块成了食之无味，弃之可惜的“鸡肋”。 二、研究的目的及意义 （一）课题研究的目的意义： 通过本课题的研究，探索出活动板块在小学英语教学中具体使用方法，改变此板块的现存的没有被充分利用的局面，找到它在与其它板块的最佳结合点，促进课堂高效的发展，提高学生学习的兴趣与效率。 1通过研究该课题使小学英语教师合理使用教材，充分利用教材提供的资源，重视“活动板块”在英语教材中的作用，为英语教学服务。 2探究“活动板块”的使用现状，使用方法及新的开发利用，转变个别教师轻视“活动板块”的做法，并为之提供有效的帮助。 3 通过研究，增强自己的及本校英语组的科研意识，提高教学能力与质量，推进学校英语教学更深层次发展。 （二）核心概念： “活动板块”：是小学牛津英语教材中新授单元的教学内容，通过做游戏、调查、做手工、诵歌谣、唱歌曲等活动，为学生提供饶有趣味的语言材料，让学生在愉快，轻松的活动中巩固和运用所学知识。包括Play a game, Do a survey, Draw and guess, Sing a song, Say a rhyme Ask and make 等活动项目。所谓活动板块，不是流动的，可以随意取舍的部分。而是教材的一部分，并与其他板块有着密切的联系，是其他板块的有益补充。对课堂教学起调节和促进作用;对学生学习兴趣的培养，能力的提高，良好习惯的养成，有着重要作用。 有效使用：针对一些教师轻视活动板块，没有充分利用这一部分内容的状况，而提出的重视其在教材中的地位，发挥其在教师教学中和学生学习中的作用，并在此基础上充实材料，加以挖掘其价值，与其他板块融合，成为它们的有益补充。避免教材资源的浪费。 （三）所要解决的问题分析： 1、找出“活动板块”不被重视的原因，做出细致分析（教学要；教师的认识；学生的态度等各方面） 2、分析各活动板块的教学作用 3、探究“活动板块”有效使用方法，探究其使用原则（在教学环节中的位置安排，使用策略） 三、理论依据 1、陶行知的实践教学法，即“教、学、做”三者合一。他认为，教育起源于生活，生活是教育的中心，倡导每一个孩子都公平地享受生活，教育的根本目的是要培养适应社会的人。因此他主张在教学方式上以“做”为中心，把教与学统一起来，改变传统教学重教不重学，重知不重行的状况。 2、霍华德·加德纳语言智能逻辑数学智能空间智能肢体运作智能音乐智能内省智能自然探索智能1、“活动板块”的使用现状及原因 2、“活动板块”的基本使用方法 3、“活动板块”的有效使用方法和原则 牛津小学英语的新授单元由多个板块组成：Read and say一般为对话板块, Look , read and learn 是词汇板块, Ask and answer和 Work in pairs是重点句型的操练板块,Listen and repeat是语音板块,前几个部分出现了一个单元中的重点词、句和篇，力求学生通过操练学到现实中有交际价值的语言；Fun house多是活动板块Do a survey ,sing a song ，Say a rhyme， Play a game， Look and make等，这些板块的设计也与本单元的内容有联系，但以轻松多样的形式出现，让学生通过各种活动活跃思维，展现个性，感受成功的喜悦。每一个部分都是 教材的组成部分，体现了本单元的目标，是编写者的良苦用心和别具匠心的体现。但这种排列顺序也几乎成了某些教师心目中的排行榜，排在最后的板块常常徘徊与取舍之间，舍大于取，特别是在赶进度的情况下。为何会出现把这一板块当“鸡肋”的现象呢？到底我们应