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学校和家庭如何形成教育合力之我见 　　【摘 要】家庭教育和学校教育有着不同的功能和特点，但是目前学校教育的强势地位和家庭教育的弱势地位以及家庭教育学校化，学校教育家庭化的现象严重存在，削弱了教育的效果，应要求家庭与学校教育相结合的途径，发挥两者的教育合力。 【关键词】家庭教育；学校教育 法国的鲁尔维修曾经说过，“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”康德也说过这样一句话：“人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果。”这里所说的教育，不是指单一的学校教育，它是学校|、家庭、社会教育的有机体，是一种完整的教育体制。在全面贯彻教育方针过程中，家庭教育是基础，学校教育是核心，社会教育是协力，个人自学是自力。四个方面的教育有主有从，有先有后，统一协调，配合密切，构成一个育人的整体。家庭是培养青少年儿童健康成长的摇篮，父母是人生的启蒙老师，家庭教育正确与否直接关系到素质教育的成败。近年来，作为一名基层教育工作者，面对家庭教育的不和谐，我产生了许多困惑：为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子多才多艺，但心理素质很糟糕呢？为什么现在许多孩子在学校是个“乖乖娃”，在家里却成了“小霸王”？发生在在学生身上的种种现象，不能不引起我们的深思。当前家庭教育是一个薄弱的环节，素质低下，水平不高，方法不当，与学校和社会的要求相差甚远。学校教育如何与家庭教育形成合力，充分发挥家庭教育的效能，这是极有探索价值的课题。 当今时代相当一部分家长缺少必要的文化素质和教育知识，不懂得如何正确教育子女，父母对教育子女方法不统一，或对女娇惯溺爱，百般迁就，纵容放任，或苛刻要求，教育方法简单粗暴等等。青少年儿童缺乏正确的家庭教育观，因而很容易滋生不良品行跟习惯，以致失足堕落。 还有些家长只顾自己工作或赚钱，无瑕顾及子女的教育，把教育孩子的责任推给了学校，老师，平时孩子由祖父母或外公婆领养。这些“隔代家长”所争取的教育大多是溺爱或放纵。久而久之养成了孩子任性的性格。 还有部分家长“望子成龙”心切。注重学习成绩而忽视人格，品行的塑造，总是把自己的理想和人生期望强加在子女身上，盲目的设计子女的未来，不理会新时代青少年儿童的心理和生理特征，不顾及子女智力发育规律和兴趣、条件等因素，不考虑教育方法的可行性，而是随家长主观意志包办代替，拔苗助长，盲目的智力投资，却只能收到事半功倍的效果。 不少学生在家庭的特殊优待下，滋长了过分的物质欲望，一时向往高消费，高物质生活。根本体会不到艰苦生活环境感受。家庭对子女的过分溺爱，养成了孩子爱慕虚荣，讲究吃穿，不愿吃苦耐劳，在困难面前猥琐不前的不良思想和品行，缺乏艰苦朴素，热爱劳动的思想。也有些家长本身的文化知识和思想道德素质低，缺乏正确理想，讲究实惠，或不自觉的以自己的思想影响子女，从而养成了孩子自私心较重，只讲究物质享受的思想。 同时部分家长工作忙，文化程度不高，限内时间和水平和子女学习的辅导或监督十分困难，能过问一下就好的啦，根本做不到细问或更多的关心。大部分家长还以为子女上学读书应该有学校管教，家长不负责供给，不出问题就放心了，一朝子女在学校出问题或听到学习成绩不好，便非打即骂，痛斥一顿。 部分家长压抑子女的课外正常兴趣，给子女只是增加学习负担，而不考虑子女的智力发展和自身素质的发展，导致他们在家长面前撒谎或厌学的不良行为。 另外家庭（组合家庭，残缺家庭）的不完整，不和睦也直接殃及到子女的健康成长。 学校教育的薄弱与不当，使子女养成了不良的思想品行和习惯，给学校教育带来了许多困扰，学校是教育的专门机构，是教育的核心，一般说来，学校和老师在学生家长的心目中有较高的威信，因此，学校应该重视对家庭教育的指导，加强与家长的联系配合，共同研究学生的教育问题，提高家长的思想文化素质，跟家庭教育水平。使广大青少年儿童从小就有良好的思想品行教育，养成良好的个性和习惯。这既有利于家庭教育的效果，又利于学校教育工作的顺利开展，更利于培养新一代的“四有”新人。 1 重视教育合力的形成 家庭与学校是学生学习和生活不可分割的两个方面，它的相互联系，相互影响，只有当学校教育和家庭教育配合得当，形成了合力，才能更好的实现社会主义教育目标，增强教育效果。学校要充分利用现代教育和素质教育的现象全面指导，家庭教育以实践为重点，及时反馈树立榜样，找出差距，再教育，再实践，从根本上克服教育靠学校包打天下的被动局面。 2 重视家庭活动的开展 生动活泼的活动是孩子们最感兴趣的。学校和家庭完全可以以传统节目为契机，开展丰富多彩的家庭活动。如春节期间开展“受欢迎的小客人，多称赞的小主人”实践活动，在妇女节，重阳节开展“妈妈好”，“祝福老人”等情感活动，在中秋节开展“