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对农村幼儿教师职业性格塑造思索 　　【摘 要】幼儿教师的职业性格标志着职业道德的发展水平，深刻影响着幼教质量的提升和幼教事业的发展。农村幼儿教师的职业素养影响着农村幼儿的生存状态，农村幼儿教师职业性格的“应然”和“实然”之间存在很大差异，笔者认为通过强化职业意识、训练职业行为、调适职业性格可以促进农村幼儿教师职业性格的优化。 【关键词】职业性格 实然 塑造 教育家乌申斯基曾说过，教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的，只有个性方能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。幼儿教师职业性格和职业道德的培养直接关系到我国学前教育的质量。 一、幼儿教师职业性格及意义 美国职业指导专家霍兰德认为，人的性格特征会影响职业选择。反过来，性格的社会性指出人长期地从事某种特定的职业，社会要求他反复地扮演某种角色，进行与自己职业相应的活动，他会相应地形成某种性格特征。这种长期从事某一职业，形成某些共同的态度体系和习惯化的行为方式相结合的稳定的心理活动特点就是职业性格。 幼儿教师职业性格内涵包括两大方面，一是思想意识层面，主要有职业理想、职业追求、职业精神、教育意识、教育态度、教育理念，认知结构体现启蒙精神；二是外在情感层面，主要有表情、语言、情感、情趣，行为规范体现儿童精神。幼儿教师职业性格不仅与教学工作成效、教