第一章儿童社会性发展的理论与研究课件.pptVIP

儿童社会性发展;社会性的概念 社会性是指与他人交往时表现出的行为模式、情感、态度、认识，如果通俗的理解就是如何与人相处和交往的行为总和。;儿童社会性发展的研究起源于20世纪初期，到20世纪70年代末期，心理学家提出的关于儿童社会性发展的理论学说主要有三种：精神分析理论、社会学习理论和认知发展理论。 ;一、精神分析理论 ——弗洛伊德 在从事精神病的治疗和研究工作中，提出了人格及其发展理论。 理论核心是，认为存在于潜意识中的性本能（里比多）是心理发展的基本动力。 ;弗洛伊德认为儿童情绪与动机的发展具有阶段性，他把这些阶段称之为“性心理发展阶段”或“心理性欲发展阶段”。这些阶段是格局儿童在发展过程中身体的那些器官为儿童提供“力比多”的满足来划分的。;肛门期： 约在1.5～3岁，在这一阶段，幼儿能从粪便排泄时解除内急压力中获得快感，因而对肛门的活动特别感兴趣。在这段时间里，为了养成子女良好的卫生习惯，父母应多对幼儿的便溺行为订立规矩，加以训练。如果父母的要求能配合幼儿自己控制的能力，就会建立良好的习惯，从而使幼儿长大后具有创造性与高效性。 如果父母训练过严，与幼儿发生冲突，则会导致所谓的肛门性格。一种是肛门排放型性格，表现为邋遢、浪费、无条理、放肆、凶暴等；另一种是肛门便秘型性格，表现为过分干净、过分注意条理和小节、固执、小气、忍耐等。因此，弗洛伊德特别强调父母对儿童大小便的训练不宜过早、