【精选】95年度嘉义县精进教师课堂教学能力研习参与教师回馈意.doc

95年度嘉義縣精進教師課堂教學能力研習參與教師回饋意見 班級經營與教學技巧 國立中正大學教育學研究所 教授兼所長林明地 課程回饋（研習時間：95.12.15 地點：嘉義縣創新學院） 林老師感謝諸位老師提供寶貴意見，並謝謝教育所多位碩士生協助打字。敬請批評指教。 教學與學習目標 找到一項感動---讓我感動的是： 湯瑪遜故事； 老師的一堂課（網路流傳故事）； 一個老師和一個學生的故事，令人感動，但是一個老師是不可能只有一個學生，其他的學生呢？如果一個班級經營有很多個類似的學生，老師有時心有餘力不足呢； 看到所長兼顧教學理論與實務，分享寶貴知識及經驗； 老師是有影響力的； 一位學生與老師的故事，理想（目標）中的教師形象； 學生的正面反應及分享心情； 由回憶「第一次的熱情」激起教學的感動； 孩子畢業後，來找老師報告他的現況，讓我知道以前對學生的努力有何成果； 我會努力去找回我的熱情，用”心”去教”學生”； 為孩子愛的付出是無價的； 一位學生與老師的故事； 教師如何關懷學生，而非僅是做一位專業學術飽滿的經師，若能邁向Giroux所謂的轉化型知識份子，勢必將有不錯效果； A Teacher’s Lesson→是學生在教我們怎麼教書； 教師對學生的影響力是很深遠，要能善用； 永遠記住第一次教學成功的經驗； A Teacher’s Lesson 「感動是永遠的」； 老師有認真準備，沒有鬼混； 小故事； 視學生為自己子女，也願意幫助他（故事很感人）； A Teacher’s Lesson中湯普遜老師教學相長的例子。從孩子身上是讓我再學習成為好老師的動力； 教師的愛是不求回報的； 傾聽學生內在真正的聲音、有意義的鐘擺理論； 和不同學生、不同場合出現不同互動的多變性，讓我對人性感動； 「教師的一堂課」短文的啟示，教學就要如此； 今天研習看不到熟睡的人； A Teacher’s Lesson這個故事； 副縣長夫人退休了也主動來參與聽課； 觸發學生（學習動機）才是教師第一線導師的感悟； 原來除了舊經驗的感動外，還看到有別人這麼用心教學； A Teacher’s Lesson的故事，我也曾經有過類似的經驗，和學生的關係由偏見轉變到互信，成為學生依賴及協助的對象； 文章小故事； 有學生每天會刻意找老師打個招呼； A Teacher’s Lesson，老師對學生的影響力可以改變一生； 給學生小小的關心，也許未來就大不同； 柔軟的心，堅毅的態度； 學生的笑容； 有許多自願報名參加研習的老師，對教育擁有熱情； 學生對老師管理的相挺； 湯普遜老師的轉變； 湯普遜老師的付出及學生的回饋； 傾聽學生的困難，並以同理心去替他設想； 學生誠心地像我說聲”謝謝”，覺得一切辛勞都有價值； A Teacher’s Lesson，湯普遜老師熱淚盈眶地說—是你教導我，讓我知道我有能力去改變，一直遇到你，我才知道該怎麼教書； 看到學生的轉變； 湯普遜老師告訴泰迪：「是你教導我，讓我相信有能力去改變。」學生可鼓舞教師的教學技巧與熱誠； 「用心」會讓事情完全改觀； 那個網路故事，師生共同成長； “A Teacher’s Lesson”，一個老師最偉大的成就，不是在於把學生教好，而是在於老師是否可以影響學生，讓學生有所改變，這個故事，使我深深感動； 用心準備。 維持住對教育的熱誠---我維持住的熱誠信念有： 學生的成長； 傳統的繼承； 相信學生會改變，也改變自己； 關懷、用心（動之以情）；專業知識（說之以理）； 不放棄任何一個學生；時時進修，有助教學； 人心是軟的，不信喚不回； 成功的教學經驗； 我們現在為學生做了什麼，他以後必有所改變； 不斷地刺激，我認為才會持續的成長； 孩子有所收穫時的笑容； 盡自己的心力去教育學生； 多元、創新、關懷、好奇心； 學生一句真誠的「謝謝老師」； 其實孩子是善良的，只是外在環境讓他改變了，希望能幫孩子找回本性； 學生的信任和回饋； 持續反省與精進； Be patient：SBe passion：讓我能面帶微笑，走進校園； 認真教，總有回報； 學生回饋、但目前很少了； 有學生願意學，就會想教； 永不放棄任何一位孩子； 待學生如子女； 孩子會因為我做了或說了關懷、鼓勵的事或話語，而更加向上、向善，甚至自我超越，而改變了他的一生； 國中教學對教師而言，最多「教」、「指導」一個學生三年的時間，但學生的感受或對學生的影響很可能是長時間（一生），如果有這種認知，自然能維持對教育的熱誠； 能夠對任何學生有任何一分的幫助或前進，就是感動； 少一位偏差學生，社會就多一位好人； 教學相長、師生共同（互相）學習成長； 學生教不好，老師有極大責任； 好奇、求知、愛； 面對一個接一個突如其來的挑戰即是生命的樂趣2.保持清新的心態； 愛心、關心、耐心、及永不止息的熱心； 老師的「