筏子 教学设计.doc

北师版七年级语文下册 第一单元：《筏子》 （2课时） 　　 课前预习： 　　 1、借助图书、互联网搜集并整理有关黄河的图片、诗词名句和羊皮筏子的图片及相关常识。 　　 2、利用工具书，积累词汇。 　　 相关课程标准： 　　 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 　　 教学目标： 　　 1、有感情的朗读课文，理清课文内容。 　　 2、理解艄公形象的象征意义，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情，感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。 　　 3、分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。 　　 教学重点： 　　 理解课文内容，理解艄公形象的象征意义，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情。 　　 教学难点： 　　 分析作者在文中采用的全方位的衬托和对比手法的作用。 　　 评价任务： 　　 1、有关黄河诗词名句的积累竞赛。 　　 2、精彩语段背诵竞赛。 　　 3、说话练习比赛。 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 一、激趣导入，检查预习 　　 （一）边投影展示黄河及筏子的相关图片，教师边讲解导入： 　　 （图文并茂，再配以富有地域色彩的音效，定能激发学生的学习热情。） 　　 奔腾万里的黄河以她那博大的胸怀，甘甜的“乳汁”，哺育了一代又一代生灵，创造出一段段历史的辉煌。以致相当长的一个时期，黄河被誉为中华民族的摇篮，华夏文明的发祥地。 　　 （随着画面的切换，转入筏子的介绍。） 　　 这是一种特殊的摆渡工具，大约有1500多年的历史了，是用羊牛皮制作而成，俗称“羊皮筏子”，古称“革船”，流行于青海、甘肃、宁夏境内的黄河沿岸，以兰州一带为最多。 　　 这小小的筏子是如何与黄河进行抗争的呢？今天就来跟随袁鹰先生一探究竟吧！ 　　 （师板书课题） 　　 （二）预习成果展示 　　 1、我能读准 　　 规模（ ） 浊浪（ ） 心悸( ) 相称( ) 似的（ ） 汹涌（ ） 吞噬（ ） 湍急（ ） 浏览（ ）化险为夷（ ） 如履平地（ ） 　　 2、我会解释 　　 （1）比喻一刻不停地持续进行。 （ ） 　　 （2）凶猛得使人害怕的大风浪。也比喻凶险的环境和遭遇。（ ） 　　 （3）化危险为平安。 （ ） 　　 （4）奔流直下，流得又快又远。 （ ） 　　 （5）成千上万匹马在奔跑腾跃，形容声势浩大或场面热烈。（ ） 　　 3、文学常识我知道 　　 袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924年生，江苏淮安人。在上海读完中学、大学后，曾在中学任教。1945年底到上海《世界晨报》任记者，1947年初编辑上海《联合晚报》文艺副刊。其间写了很多反映青年学生生活的小说、散文和诗。上海解放后，任《解放日报》记者，1952年调北京《人民日报》工作，曾任文艺部主任，《人民文学》编委，《散文世界》主编等。著有散文集《第一个火花》《风帆》《留春集》《京华小品》《袁鹰散文选》《秋水》等。袁鹰散文作品善以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。 　　 （可以采取学生到前台板书或者竞答等形式完成，同时提醒学生：重点识记划线内容，及时补充到课本上。） 　　 二、目标导航，自主阅读 　　 （一）教学目标： 　　 1、积累词汇，学习应用。 　　 2、了解作者及其作品。 　　 3、有感情的朗读课文，理解课文内容，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情；感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。 　　 （二）教学重点及难点： 　　 教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容。 　　 教学难点：领悟艄公的勇敢、智慧、镇静、机智的品质。 　　 （三）自主学习，初读感知 　　 1、有感情的朗读课文，理解课文内容。 　　 学生自由朗读课文，独立思考后，小组交流读书感想 　　 2、集体明确： 　　 （1）黄河的气势让人感到震撼。 　　 （2）羊皮筏子虽然很小，却能经得起大的风浪。 　　 （3）乘客的胆子真大，处变不惊。 　　 （4）艄公的技巧高超，令人佩服。 　　 （5）文章刻画了黄河、筏子、艄公三个形象，黄河