17《地震中的父与子》导学案设.docVIP

17.地震中的父与?子 导学案设计 课题 地震中的父与?子 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准?》强调阅读要让?学生在主动积?极的思维和情?感活动中加深?理解和体验，有所感悟和思?考，受到情感熏陶?，获得思想启迪?。 《地震中的父与?子》是一篇情感性?很强的文章，在教学中创设?情境，运用自读自悟?、读中想象等多?种方法激发学?生的情感，使学生在主动?思考和积极的?情感活动中理?解文章内容，指导学生通过?对文中重点词?句的品悟，体会文中字里?行间流露出的?父子深情。以朗读为主线?，以感悟为重点?进行教学，使学生在个性?化阅读中感悟?文章的深层含?义，体会父亲对儿?子的爱以及儿?子从父亲身上?汲取的力量，学习作者抓住?人物外貌、语言、动作进行描写?，反映人物思想?品质的表达方?法，培养学生独立?阅读的能力。 学前准备 1.查找有关地震?及作者的材料?。(师生) 2.自学生字词；熟读课文，从课文的具体?描述中感受父?亲对儿子的爱?以及儿子从父?亲身上汲取的?力量。(学生) 3.制作多媒体课?件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创设情境，导入新课(用时：6分钟) 1.多媒体播放地?震录像，引导学生交流?地震的资料。 2.出示课题，设疑引读：从课题中，你了解到了什?么？课题中强调的?是什么？看到这样的课?题，你会想到什么?，会提出哪些问?题？ 3.引导学生读文?：这是一场什么?样的地震？在地震中，父与子之间又?发生了怎样的?故事呢？ 1.学生观看地震?录像。 2.交流有关19?94年1月1?7日发生在美?国洛杉矶大地?震的相关知识?。 3.学生读题，同桌交流从课?题中了解到的?信息。(地震、父与子) 4.讨论后明确课?题中所写的是?“父 与子”。 5.学生由课题展?开联想，自由质疑。 6.根据问题快速?浏览课文。小组讨论：这是一场什么?样的地震？在地震中，父与子之间发?生了怎样的故?事？ 1.写出你从课题?中了解到的信?息。 ______?______?______?______?______?______?______?______?______?______?______?______?______?______?______?______? ______?______?______?______?______?__ 二、初读课文，引学字词(用时：19分钟) 1.组织学生自由?读课文，借助字典，结合课文中的?句子认识本课?的生字和新词?。 2.检测学生生字?词的掌握情况?。 3.指名朗读课文?，检测学生是否?把课文读通顺?、读流利。 1.轻声读课文，借助工具书自?学生字、新词。 2.小组合作学习?并互相检测生?字词。 3.全班交流生字?、新词的学习情?况。 如：识记“混乱、昔日、废墟、瓦砾、洛杉矶、阿曼达”等词语；识记“昔、疾、曼”等字形。 4.联系上下文或?查词典理解文?中重点词语的?意思。 5.自由练读，把课文读通、读顺。 6.学生朗读课文?，全班评价，教师相机指导?朗读。 2.看拼音写词语?。 fèi　xū jí　bù (　　　) (　　　) wǎ　lì xī　rì (　　　) (　　　) luò　shān　jī (　　　　　　) 3.比一比，再组词。 震(　　　　)　 杉(　　　　) 振(　　　　)　 衫(　　　　) 爆(　　　　)　 砸(　　　　) 暴(　　　　)　 咂(　　　　) 三、深入读文，整体感知(用时：12分钟) 1.组织学生自由?读文，多媒体出示“自读要求”： (1)自由读课文，读准本课的生?字和新词。 (2)思考本文讲了?一件什么事？ (3)用圈点批注的?方法画出深受?感动的句子。 (4)用自己喜欢的?符号注明自己?不懂的问题。 2.引导学生交流?学习收获及不?懂的问题。 3.组织学生在小?组内读一读令?自己感动的句?子，并写出自己的?感受。 1.用自己喜欢的?方式朗读课文?，找出自己喜欢?的语句做好标?记，并思考、质疑。 2.小组内交流。 3.全班交流。 (1)概括文章的主?要内容。 (课文讲述的是?有一年，美国洛杉矶大?地震中，一位父亲冒着?生命危险，抱着坚定信念?，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时?的挖掘，终于在废墟中?救出儿子和儿?子同学的故事?。) (2)有感情地朗读?令自己感动的?句子。 (3)试着提出不懂?的问题与同学?合作解决。 4.品读自己喜欢?的句子，做批注。 5.汇报、交流读书体会?。 4.概括课文主要?讲了一件什么?事。 ______?______?______?______?______?______?______?______?______?______?___