转型优质课程实施.PPT

轉型優質課程實施成果 課程設計背景（一） 善用資源：運用在地文化及自然資源，發展適合本校學童的課程，建立學校生態人文特色課程。 學習從生活經驗出發，強化在地認同感-塭底溼地自然生態、社區產業嘉義縣東石鄉港口宮文化祭 課程設計背景（二） 適性推展：提升偏遠地區學童基本能力，針對能力不足部分，輔以功能性補強。 配合學校資源條件及教師專業能力。 課程具有階段性與統整性。 課程目標 以「城鄉差異」取代「城鄉差距」。 漸進式課程設計 低年級課程實施 低年級課程實施 中年級課程實施 中年級課程實施 高年級課程實施 高年級課程實施 課程架構 課程架構 97學年度 課程實施時間 週四下午 今日校本課程實施各年段教學重點 課程延伸 主題教室的建置 自主學習的足跡 地層下陷對環境的影響 港口宮神明的世界 溼地常見鴴科鳥類研究 藝術與人文教學成果 語文社團教學內容 本校話劇社成立的主要目的在藉由多元化的學習方式，結合校本課程-人文領域，融入社區、品格等教育，並導引學生探求尋根的情懷。演出劇碼【灰王子】、【唐山過台灣】、【金鵝】；希望透過戲劇的演出提升學生品格教育並讓學生找到對自己鄉土的瞭解與熱愛。 書卷飄香 校外教學活動 課程評鑑 學生學習能力評鑑 課程檢核 課程設計檢核 課程檢討 優點：1.學生更有學習動機2.學生知識的取得更多元3.學生的學習更貼近生活4.學生更認同自己的社區5.豐富了學生學習成果的表達方式6.提升了教師課程發展的能力7.透過多樣化的教學方式，精進了教師教學的技巧8.透過協同教學，彌補了教師專業能力上的不足 課程檢討 97-可改進的方向： 1.課程設計多朝體驗學習設計 2.自主學習融入課程教學 98-可改進的方向： 已漸漸將課內知識融入校本課程，但仍未臻成熟;融入各領域知識與七大議題，並結合在地特色，發展成屬於在地的領域學習課程，是未來努力的方向。 課程實施省思 課程實施後 學生的成長 教師的成長 學習環境的改變 學生的成長 自信心提升 教師的成長 學習環境的改變 學習環境的改變 未來期許 期待我們這群最好的老師， 將最完善的課程， 教給我們最棒的學生~ 謝謝大家歡迎指導 課程規劃設計能力增強 課程的概念更完整 教學技巧提升 團隊向心力提升 教學方法更多元 * * * 5 7 2 3 8 7 6 5 3 1 + 4 1 1 9 * 1 5 6 7 + 5 + 7 2 3 8 7 6 5 3 1 + 4 1 1 3-2+1=? 實現孩子們的夢想─ 『快樂』有效的學習。 實現教師們的夢想─ 『有效』快樂的教學。 校園探索 家鄉 巡禮 社會 脈動 低年級 自然體驗學習 人文體驗學習 童謠念唱 文化產業行銷概念 中年級 家鄉生態 家鄉產業 家鄉踏查 家鄉景觀營造 高年級 溼地生態 農業轉型 氣候變遷 全球暖化 社區總體營造 學校本位課程總表 社區營造 陽光空氣水 下學期 上學期 98學年度 認識社區 溼地生態 下學期 上學期 97學年度 人文情懷 自然生態 98學年度 自主學習 藝術與人文混齡教學 語文社團 校外教學 主題教室建置 書卷飄香 配合校本課程，每月訂定相關閱讀主題 兼顧 知識 情意 技能 學習態度 兩個面向： 教師課程設計能力 課程完整性 發現問題與解決問題的能力增強 對於家鄉更加認同 對於學習更有興趣 低成就的學生得到更多的讚美 資料搜尋、統整的能力變好 觀察更為敏銳，也更尊重大自然 對於未來有了目標 能將習得的知識融入日常生活中 學科基本能力提升 *