创建高效语文阅读课堂不可忽视的六个问题.pdfVIP

创建高效语文阅读课堂不可忽视的六个阿题 ◆ 河南省洛阳市东升三中 黄立伟 戏法人人会 ，奥妙各不同。目前 ，全国比较知名的 如 “进一步提高写作能力”“提高阅读能力”等 ，漫无 目 高效课堂有洋思中学的 “先学后教”模式、杜郎口中学 的，让学生无从下手，也无法抓牢，老师也无法落实。 的 “10+35”模式、昌乐二中的 2“71”模式和兖州一中的 低效教学 目标的特点是学生达到教学 目标后有收 “循环大课堂”模式等。透视这些高效课堂，结合语文教 获的学生不多，或者绝大多数学生的收获不大。 学的实际，我们可以发现，要想创建高效语文阅读教学 高效教学 目标是相对于无效和低效教学 目标而言 课堂，有以下几个问题是不可忽视的。 的，预设出高效的教学 目标需要老师充分了解学情 ，了 解所教学生的接受能力 ，了解学生的知识构建层面，知 一 、 高效的课堂教学 目标 道学生会什么，不会什么 ，能学会什么等。如果一个老 布卢姆认为：“教学 目标是指通过教学，学生能做 师对所教学生的智力层面和知识构建不能准确把握 ， 以前不能做的事。”教学 目标有无效、低效和高效三种。 那么他的教学 目标的预设是盲 目的，就注定他的教学 举两个例子，一位普通中学的老师把学会写 “一” 是失败的。高效教学 目标有以下几个特点：1．是高效的。 作为一节课的教学 目标 ；另一位小学一年级老师把 “用 多数或全体学生通过学习能做以前不能做的事，并且 演绎法分析曹禺的 《日出》”作为一节课的教学 目标，显 进步很大。2．是明确的、具体的。例如 《天上的街市》，教 然这两个教学 目标都是无效的。前者无论课堂多么灵 学 目标是 “学生能够识别联想和想象，能够分析联想和 动，都是没有收获的；后者更是可笑，在小学一年级孩 想象的作用，学会在写作中运用联想和想象”。这个教 子的心中，恐怕还不明白“演绎法”和 “冰淇淋”有着怎 学 目标就是具体的，可操作的。3．是集中的、突出的。中 样的本质区别。教学 目标预设得太低或太高，都是无效 学课堂教学 目标最好是两个，素质好的班级可以达到 的。无效教学 目标的另一种呈现形式是空洞的目标，例 三个。过少或过多都是一种低效 ：过少 ，收获不多；过 下面我作一简单的小结：这节课我是把语文的一 课的最后，我们共同欣赏了一首流行歌曲 龙《文》： “ 些基础知识和解释名字结合起来讲的。那么，我介绍了 一 弹戏牡丹 ／一挥万重山 ／一横长城长 ／一竖字铿锵 哪些语文知识呢?请同学讲一讲。(同学发言：讲了汉字 ／一画蝶成双 ／一撇鹊桥上 ，／一勾游江南 ／一点茉莉 读音 问题，平声字读起来高亢响亮；讲了汉字同音字很 香 ，／洒下床前明月光 ／上下千年一梦长 ／古今如一龙 多，要注意区别；讲 了字形的问题 ，要特别注意，不要写 凤凰 ，黑眼黑发真善 良，／宫商角徵羽 ／琴棋书画唱 ／ 错别字；讲 了字的意义，讲本义、引申义等；讲 了运用分 孔雀东南飞 ／织女会牛郎 ／深爱这土地 ／丝路到敦煌 ／ 析字形来掌握字的本义；讲 了语序问题，语序变了意思 先人是炎黄 ／子孙血一样 ∥读懂千年金钩银画样 ／习 就变了，甚至会成病句。)大家都总结得很好很全面，我 惯故乡白米面或汤 ／一杯清茶道汉唐 ／妙笔丹青画平 们