从行政职业能力测验看高职数学教育改革.pdfVIP

n 鬻蠢 · 教 学 改 革 · 从行政职业能力测验看高职数学教育改革 张 占朝 (晋城职业技术学院 教师教育系，山西 晋城 048026) 摘 要：高职数学教育的出发点应当瞄准能力培养，结合专业注重职业能力培养。教学过程中，知识与能力并重， 使学生在获得知识的同时也提高能力。 关键词：职业能力；数学教育；数学能力 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—5078(2Ol0)01一J【037—03 一 、 行政职业能力测验与数学的联系 断、定义判断和类比推理等形式来进行的。 行政职业能力测验考查有五个部分：言语理 图形推理和逻辑推理要求应试者依据 问题中 解与表达；数量关系；判断推理；常识判断；资料分 的已知条件，运用归纳或演绎的推理方法得出结 析。这其中就有三部分与数学有关 ，行政职业能力 论，这主要是考查应试者的逻辑推理能力；定义判 分三个层次，能力；职业能力；行政职业能力。无论 断则主要考查逻辑判断能力，要求应试者根据试题 那个层次都考查的是能力，这与数学能力培养的 中给出的或生活中已知的信息作出判断、得出结 要求是一致的。数量关系主要是测验应试者对数 论；类比推理主要考查的是应试者对一对相关词语 量关系的理解 、计算和判断推理的能力，这种能力 间逻辑关系的分析能力，以及 比较各组词语之间在 是人类认识世界的基本能力之一，体现一个人抽 逻辑关系上的异同的能力。 象思维的发展水平。几乎所有的心理测验专家都 判断推理考查的内容涉及对数学、图形、词语 十分看重数量关系，并且把它作为预测人们在事 概念的认识理解 ，需要比较 、组合 、演绎、归纳、分 业上能否成功的标志之一。 析、判断等多种能力的综合运用。 数量关系具有速度与难度测验 的双重性。在 资料分析主要是对文字资料、统计表、统计图 速度方面，这种测验要求考生反应灵活、思维敏 等资料进行量化的比较和分析。要求应试者根据资 捷；在难度方面，该测试涉及的数学知识或原理都 料提供的信息进行观察、分析、比较、计算、处理。最 不超过中学水平。如果时间充足，应试者答对所有 后从备选的四个答案中找到正确的答案。 的题 目是不成问题的，但是考试作答时间有限，在 文字资料分析主要考查对一段文字的数据、统 有限的时间里要求考生既快又对 ，考生个体之间 计资料进行综合分析和加工的能力，是资料分析测 的能力差异就会显现出来 。可见数量关系的测试 验中比较难、比较复杂的一部分。因为它不像统计 —一晋城职业技术学 不仅仅是数学知识的测试，还是一种基本能力的 表那样具有直观形象、一 目了然等特点，而是在一 测试，实际上它测验的是个体的抽象思维能力。 段文字中通过语法结构来表达现象的数量关系。这 这部分题 目的一个突出特点就是 “巧而不偏， 就要求应试者具备较强的阅读理解能力，能在短时 活而不怪”，绝大部分考察的都是基本规律和特 间内准确地把握字里行间包含的各种数量关系和 点，而且有相当的隐蔽性和灵活性，应试者需要有 逻辑关系，并能够进行综合分析、准确判断，这样才 灵活的思维，足够的敏感和技巧。 能得出正确的答案。从近几年的试题分析看到，有 判断推理是考查应试者逻辑推理判断能力的