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班主任在班级管理中角色定位 　　摘 要：班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理者、教育者、指导者。适学年龄的学生，尤其是中学到大学这个年龄段的学生，已经初步形成了一定的人生观、世界观，但远不够稳定；有了一定的生活经验，但远不够成熟；他们自尊、自信，但又很敏感，逆反心理较强，容易自卑；他们热爱生活，渴望被理解，渴望交朋友。针对这个年龄的特点，班主任应做到：一方面，对学生要严格管理，培养他们正确的人生观、世界观，养成严格的组织纪律观念，传授知识于他们，这里体现了班主任的“严师”角色；另一方面，对学生要像对自己的孩子一样，关心、爱护他们，培养他们个人素质、道德修养，这里表现出“慈母”的角色。最后一方面，对学生要像对待朋友一样尊重、理解他们，让他们觉得老师是可以信赖的，是真诚地为他们好，是可以交换意见的，这里体现了班主任的“朋友”角色。 关键词：班主任；严师；慈母；朋友 班主任是一个班的指挥官，班主任的工作方法是否得当、班主任在工作中是否能给自己一个恰当的定位直接影响着学生素质、班级气氛，甚至影响着学校工作的进展。我作为一名以从事班主任工作近四年的教师，以实践工作为基础，结合四年对班主任工作理论知识的学习，对班主任工作角色做了几点分析与同仁们共勉，也希望得到同仁们更多的指教。 一、严师 俗话说得好：“严是爱，松是害，不管不问会变坏。”现在的学生多数都是独生子女，在家庭中是“小皇帝”，爸爸妈妈，甚至爷爷奶奶这一代都一起宠着他们，为他们提供了“衣来伸手，饭来张口”的生活环境，使他们养成凡事“以自我为中心”的意识，而处在适学年龄的他们，正处于思想上和行为上的叛逆期，致使他们厌恶劳动，甚至鄙视劳动，只注重自己的感受，很少顾及他人的利益，缺乏进取心和责任感。他们正处于成长阶段，道德品质还不稳定，看问题比较肤浅和片面，处理问题往往感情用事，很容易受到社会不良风气的影响，难免在言行中出现错误，这就要求班主任在班级管理工作中对学生的要求一定要严格，掌握正确的导向作用。 常言道，“无规矩难以成方圆”。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严”字入手。首先要求学生遵守纪律，严格要求其行为规范，要有严密的学习计划和认真的学习态度。老师要抓好班级管理中的首要问题――纪律，好的纪律是保障学生学习成绩的重要条件。因此，在纪律方面，不能只讲大道理，还要从一点一滴做起，教师要以身作则，严于律己，要求学生做到的，教师一定要做到，要守信用，有布置就必须有检查，学生如果在纪律方面出现问题，班主任一定要严肃对待，切不可宽容。 其次，班主任一定要在学生面前树立崇高的威信。不仅要言行一致，表里如一；还要敢于批评和自我批评。“学校无小事，事事教育人”。对于学生，我们既要有耐心又要有信心，不要一味地把严字当头，同时，在一些特殊情况下，一定要控制自己的情感，不能表现出过分的激动和不安。 最后，班主任在工作中首先要了解每一个学生、热爱学生、鼓励学生；以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护并持之以恒地做好学生的表率来管理班级。我认为了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。 二、慈母 爱是成就一切事物的基础。爱学生是教师的基本品质，是事业心和责任心的重要体现，这种爱意味着奉献和责任。一个班级中的学生往往有个性的差异、学习态度的参差不齐，教师应对不同的学生，施以不同内容和方法的教育，要“对症下药”“一把钥匙开一把锁”，教师要有慈母心。 首先班主任要关心学生的成长和生活，教给学生做人的道理，讲为人处世的原则，教育引导学生学会做人，引导学生获得健康心理，与学生谈心交心，从生活和学习中多关心体贴学生，想办法解决学生的困难，抚慰学生受挫折的心。既要为他们的缺点和过错而担心，也要为他们的进步和成功而喜悦。“人非草木，孰能无情。”班主任对待学生就像对待自己的儿女一样，把伟大的母爱献给学生。学生就会被班主任的言行所感化，和班主任建立起一种爱戴信任的深厚感情，这种深厚感情会使班主任工作顺利进行。 其次，了解学生、相信学生、尊重学生，是真正理解他们、包容他们的前提，只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。要求班主任去热爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。这种宽容，不仅要体现在传统意义上的好学生身上，也要体现在所谓的坏学生身上。其实，每一个学生在教师的眼里是没有好坏之分的，尺有所短，寸有所长，每一个学生都是有出色之处。作为班主任，要以博大的胸怀去包容班级里每一个学生，无论他们的优点或所谓的缺点。 三、朋友 心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。 1.以