师德师风建设个人剖析材料(三).docVIP

师德?师风?建设?个人?剖析?材料?（三?） ? ? 师?德师?风建?设个?人剖?析材?料 ? ? （?三）? ?通过?参加?学校?这次?师德?师风?的学?习教?育，?我想?起鲁?迅先?生有?一句?名言?:我?的确?时时?解剖?别人?,然?而更?多的?是更?无情?面地?解剖?我自?己。?这种?更无?情面?地解?剖自?己的?勇气?和态?度,?正是?这次?活动?自我?剖析?阶段?所提?倡的?不怕?丑,?不护?短,?不怕?痛的?精神?。在?此之?时我?不得?不认?真对?照自?己平?时的?实际?工作?及思?想动?态,?进行?了认?真的?反思?,深?深感?到自?己在?学习?,工?作方?面还?存在?不少?问题?,为?了修?正错?误,?鉴知?未来?,以?利我?在今?后的?平时?工作?中改?正自?身的?不足?之处?。对?照了?教师?法和?中小?学教?师职?业道?德规?范的?要求?，认?真地?剖析?了自?身存?在的?问题?，分?析如?下：? ? ? ? 一?、存?在问?题 ? ? ?1、?爱岗?敬业?上做?得不?够突?出。?近年?来,?狭隘?地认?为自?身素?质还?可以?,考?试考?核我?都能?应付?,逐?渐放?松了?对专?业的?钻研?。 ? ? ?2、?工作?主动?意识?不强?。有?时对?待一?些中?心工?作抱?着保?持原?有的?态度?,不?愿深?入,?存在?求稳?怕乱?思想?,不?愿接?受新?的思?想,?新的?方法?,遇?事不?愿多?想,?心想?反正?上有?领导?,领?导咋?说我?咋办?,肯?定错?不了?.许?多工?作到?推不?掉时?才仓?促动?手做?. ? ? ?3、?工作?协调?性差?。总?认为?自己?能做?好的?事情?不必?劳驾?他人?,一?人受?累一?人顶?,到?头来?吃得?苦多?,犯?的错?多,?弄得?自己?受屈?,他?人埋?怨。? ? ?4、?平时?不注?意自?身形?象,?不拘?小节?.说?话随?口无?心,?想说?就说?,不?分场?合,?对象?,谈?话不?注意?方式?方法?,易?与同?事造?成一?些隔?阂。? ? ? 5?、要?求学?生过?于严?厉。?偶尔?对学?生小?施惩?戒,?还认?为是?对学?生的?关爱?,有?歧视?后进?生的?言行?。 ? ? ?6、?关心?帮助?他人?做得?不够?,与?他人?的谈?心、?交流?、沟?通较?少,?做了?许多?自认?为是?不错?却得?不到?别人?理解?的事?。 ? ? ?7、?情绪?易激?动,?言行?有时?过激?,自?控能?力不?强。? ? ? ?二、?产生?问题?的根?源 ? ? ? 1?、自?觉加?强师?德师?风学?习教?育不?够，?没有?树立?正确?的世?界观?、人?生观?、价?值观?和崇?高的?理想?信念?。 ? ? ? 2?、忽?视对?有关?教育?的法?律、?法规?的学?习，?没有?时代?赋予?的使?命感?和高?度的?责任?感。? ? ? ?3、?教师?业务?水平?不高?，缺?乏对?事业?的热?爱，?缺乏?政治?上的?坚定?性和?敏锐?性，?工作?只凭?经验?，不?善于?从理?论上?加以?总结?，指?导实?际工?作，?工作?的创?造性?不够?。 ? 因?此,?在今?后的?工作?中我?们一?定要?以致?富思?源,?富而?思进?为动?力,?加强?学习?,振?奋精?神,?努力?完成?本职?工作?。 ? ?一是?加强?学习?,切?实提?高思?想和?工作?水平?,首?先是?加强?理论?学习?,其?次要?广泛?学习?经济?,政?治,?法律?,科?技,?历史?,文?化等?方面?的知?识;? ? 二?是从?严治?教,?加强?自身?建设?,进?行教?学上?的改?革,?努力?教育?好我?们的?学生?--?--?祖国?的花?朵;? ? 三?是振?奋精?神,?以百?倍的?干劲?投身?于社?会主?义教?育事?业。?力求?做到?： ? 1?,更?新教?育观?念,?彻底?改变?以往?那种?惩罚?学生?是为?学生?好的?错误?思想?,改?变对?学生?居高?临下?的态?度,?主动?,积?极地?建立?一种?民主?,平?等,?和谐?的师?生关?系,?尊重?学生?人格?,热?爱学?生,?尤其?要热?爱差?生和?后进?生.? ? ? 2?、树?立“?育人?先做?人,?正人?先正?己；?学校?无小?事,?事事?都育?人;?教师?无小?节,?处处?作表?率”?的意?识,?以教?书育?人为?本职?,作?学生?,教?师的?表率?。 ? ? ?3、?师德?师风?是学?校的?灵魂?所在?，作?为教?师要?把学?校的?兴衰?当为?己任?。 ? ? 4?、加?强职?业道?德教?育，?学校?要不?断地?进行?教师?职业?道德?教育?。要?通过?走出?去，?请进?来的