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中 国 地 理 一、 “中国地理”课程定位 二、 “中国地理”课程目标 三、“中国地理”课程内容设计 四、“中国地理”教学设计与要求 五、 主要参考文献建议 区域地理的三个关键词： 区域（概念） 综合（方法） PRED（区域可持续发展问题） 地球人：地理环境（资源与环境） 世界人：世界语（数字、音符、元素符号、 英文字母、图形 、计算机语言） 中国人：中国特色（中国文字、中国历史、 中国地理、中国法律、中国文化等） 人：心理素质、身体素质 研究对象：中国境内的地球表层 主要任务： 阐明中国地理结构与过程的特征、机制和地域差异 了解中国国情，确立区域可持续发展的观念 为其他专业课学习奠定基础 为从事地理教育和中国区域地理研究奠定基础 集中体现“区域+综合+可持续发展模式” 包括三个关键： 由二元论走向一元论：由中国自然地理、中国人文/经济地理 中国自然+人文/经济地理 面向PRED的整合； 中国地理的地域差异由自然地带分异走向人地系统的地域格局； 内容选择由中国自然地理与人文/经济地理要素转向中国的人口、资源、环境与发展。 中篇—中国地理过程（重点） 36亿年 四、“中国地理”课程教学设计与要求 2.学习方式： 研究课题注入教学内容，采用“合作-讨论式”教法，重点开展研究型学习。 省区尺度的教学内容，采用“珍珠-项链式”教法，重点开展自主性学习。 整个教学过程坚持“启发式”，采用“引导-指导-教导”（简称三导）教法，开展探究性学习。 五、“中国地理”主要参考文献建议 第一篇 总 论 第一章 区位和疆域 第二章 自然结构 第三章 海岸及海域 第四章 人口与经济发展 第五章 传统文化与现代化的空间进程 第六章 灾害与环境 第七章 景观与规划 第八章 国土整治与区域发展战略 四、“中国地理”主要参考文献建议 核心参考书： 赵济 主编，中国自然地理，高等教育出版社,1995 李振泉等 主编，中国经济地理，华东师范大学出版社，1999秦大河 总主编，中国西部环境演变评估（四卷），科学出版社，2002 4.有关杂志 地理学报 地理研究 地理科学 自然资源学报 中国国家地理（原地理知识） 中国人口、资源与环境 中国地理（人民大学复印刊物） * * /l/28.html 绪 论 一、“中国地理”课程定位 国民素质教育？ 高师地理？ 地理学科？ 1. “中国地理”在地理学科中的地位 认识（1） 传统地理学的二分法（辞海）: 自然地理学与人文地理学 系统地理学与区域地理学 部门地理学与综合地理学 普通自然地理 自然地理学 综合自然地理 区域自然地理 中 国 自 然 地 理 古地理 部门自然地理 地 理 学 人文地理学 区域人文地理 中 国 人 文 地 理 系统人文地理 “中国地理”属于区域地理，具有综合性 ··· ··· 中国 地理 认识（2） 基础 地理 学 应用地理学 区域 地 学 资源与环境科学 “中国地理”处于地学与资源环境的结合部具有基础性和应用性。 地理科学是自然科学与社会科学的交叉学科 现代地理学的二分法（钱学森） 中国 地理 认识（3） 社会－人文科学 社会文化地理学及分支 区域 地理学 自然地理学及分支 经济地理学及分支 生 物 地 学 技 术 经 济 “中国地理”处在自然、社会（人文）和经济（技术） 的交叉部位,具有高度的综合性。 现代地理学的三分法（杨吾扬等） 中国 地理 关于“区域”的名词概念 place 地方、地点 area 区域、面积 region 区域、境界 space 空间、距离 location 区位、位置 unit 单位、单元 globe – world 全球、世界 尺 度 联系 物理 “区域”的多维性与3S技术 三维空间：从球面到平面（地图投影）用经度、 纬度、高度确定地点 属性半径：确定某种地理性质的区域