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英语课堂有效教学的思考 湖北省教学研究室 扈华唯 2013.09 “寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”（夸美纽斯） Nothing is more fundamental to achieving our goal of success for every student than high quality teaching. ——Department of Education and Training, Western Australia 探索有效的教学方法，让学生健康快乐成长的教育工作者永恒的追求。 一、对有效教学的认识 二、教学有效性的反思 三、有效教学的策略 一、对有效教学的认识 有效教学研究的发展。西方的“有效教学”研究自20世纪60年代产生以来，我国“有效教学”研究经历了三个阶段： 萌芽阶段( 1997 年—1999 年) 发展阶段( 2000 年—2003 年) 繁荣阶段( 2004 年—2007 年) 1. 什么是教学？ 1.1教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。（顾明远） 1.2教学是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。(施良方) 1.3所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身