关于《信息技术与高中生物实验教学整合的研究》的研究报告.doc

关于《信息技术与高中生物实验教学整合的研究》的研究报告 修水县第一中学 吴干文 一、课题提出 生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物学的形成源于实验而其发展则更依赖于实验。实验对于巩固基础知识，培养学生科学素质，开发创新能力具有重要意义。通过实验不仅可以培养学生的观察、思维、创造、动手等能力有着重要作用，而且通过实验还可以让学生记住某些相关结论、实验步骤，更重要的是能够使学生理解并掌握产生实验结论的过程。实验教学是中学生物不可或缺的组成部分，它对于学生验证所学的知识，了解知识的发生过程，锻炼学生动手操作能力等方面具有无可替代的作用。 在高中生物实验教学实践中，会有很多客观的因素影响了实验教学的效果。比如有的实验耗时而缓慢，在课堂上无法完成；有的实验过程太快，只能看到实验结果而无法观察到中间的过程；有的因场景太大或有危险性而无法进行，所有这些制约了中学生物实验的开展，影响实验教学的效果。如何利用现代信息技术弥补实验教学中的不足。随着现代技术的高速发展，信息技术已经广泛应用于各个学科，作为生物学内容之一的生物实验教学的改革也势在必行。我们将把信息技术引入到生物实验教学中，通过研究、探讨它在教学中的应用，寻求一条提高生物实验效果的有效途径。合理的运用现代信息技术与传统教学手段的有机结合，提高实验教学的效果。从而提高学生动手实验的能力、正确观察和判断实验现象的能力，充分发挥学生的创新思维和创新精神。 二、课题研究意义 1、运用信息技术进行高中生物实验教学，是教育改革的需要 生物学是一门以实验为基础的自然科学。高中生物实验教学强调的是情景与协作，重视的是直观和操作，提倡的是学生学习的自主性。将现代信息技术引入生物实验课堂，能很好地解决了时空性、微观性、宏观性、运动性等诸多方面的困难，使生物学实验教学的整个真实情景直观地展现在学生面前。通过信息技术，不仅能化静为动，动感知识的形成；还能化远为近，亲近知识的形成；并且可以化快为慢，定格知识的形成。 2、运用信息技术进行高中生物实验教学，符合素质教育的要求 素质教育的主要目标要求之一是：培养学生的创新精神和实践能力。传统的生物实验教学其核心仍停留在基础知识的学习和基本技能的培养上，追求反复记忆和重复训练的次数，不能完全适应当今以培养学生实验创新能力为核心的素质教育的需要。面向素质教育的基础教育改革以现代信息技术为基础，可以从三个方面概括：⑴信息素养是渗透素质教育的核心要素；⑵信息技术引发学习的革命；⑶教育信息化是中国教育实现跨越式发展的必经之路。可见在生物实验教学改革中，借助现代信息技术是符合素质教育要求的。 3、信息技术在高中生物实验教学过程中，发挥着重要的作用 高中生物的教学内容有一些抽象的概念比较难于理解，可以通过实验对一些抽象的知识进行了解，但有些实验受条件的局限性，使得有些较为抽象的实验步骤还是不能有利于学生的理解，这样就容易阻碍学生对实验知识的理解。如果我们结合多媒体课件演示实验来讲这些较为抽象的知识，学生就很容易理解和掌握有关知识。还可以通过播放实验，使学生对各种实验仪器的认识并正确、规范的使用，在以后的学生实验中，能够独立、高质量地完成各个实验。 信息技术在实验教学中的应用，可以充分调动学生学习兴趣，活跃课堂气氛，有利于突破实验教学的重点和难点，有利于提高实验教学的质量和效益。 4、在高中生物实验教学中运用信息技术，是实验教学的需要 在高中生物实验教学中运用信息技术，可以为学生提供宽松的实验空间，节省实验时间。我们在真实的实验过程中，有些实验发生得太快，以至于我们还没有反应过来，实验就已经结束；而有些实验过程又需要很长的时间，但在这段时间当中，我们只能等待，如果我们采用了现代信息技术，可以根据需要，调整实验的时间，而且不会对实验的说明及结果产生影响。 从这几个大的内容上细致分析，基础教育改革应该借助现代信息技术的渗透，而实现这一目标的基本策略就是实验现代信息技术与生物实验教学的整合。 三、课题研究理论依据 1、行为主义学习理论 行为主义理论又称刺激——反应(S—R)理论，是当今学习理论的主要流派之一。行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化。在行为主义教育理论体系中，教师的职责是设置情境，诱发达到教育目的所要求的行为，并且制止有悖于教育目的实现的行为。教师是教学的组织者，环境的控制者，由他们创造情境，促发学生的学习行为。 信息技术与高中生物教学研究的一个重要内容是要观察在信息技术环境下学生行为的变化，因此选择行为主义学习理论作为本课题的理论支持。 2、建构主义学习理论 20世纪70年来，建构主义思想得到重视并有了迅速的发展。前苏联心理学家维果茨基认为:人的认知发展主要可以归结为“行为模式的重建”，是生物因素