教科版六年级下册科学教案 小苏打和白醋的变化 1教学设计.docVIP

小苏打和白醋的变化 【教学目标】 科学概念: 小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。 过程与方法： 通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。 情感态度价值观： 懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。 【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。 【教学难点】对于实验的合理推想和论证。 【教学准备】小苏打、白醋、打火机、一次性筷子、蜡烛、集气瓶、玻璃片 一、引入学习 1.老师给大家玩个魔术。（用白醋和石蕊溶液混合后，溶液变成了粉红色的。） 【教师用学生喜闻乐见的形式引入新课的学习，大大激发了学生的学习兴趣；魔术中用到的白醋又成为学生探究的材料之一；魔术也蕴含了“两种物质混合后又产生了新的物质”这一概念。】 2.刚才玩魔术时用到了这瓶液体（出示白醋），想知道它是什么吗？ 3.怎样才能知道它是什么？ （看它的颜色、摸摸它的温度是热的还是冷的，还可以摸它粘不粘、打开瓶盖闻它是什么气味的、尝一口也能知道它是什么。） 4.在不知道这种液体是什么的情况下，可以随便尝、摸吗？ （在不知道这种材料是否安全的情况下，我们不能轻易尝、摸、闻。） 【指导学生观察是非常重要的，而形成科学的观察方法、严谨的观察态度又尤为重要。教师特别强调了“在不知道一种物质是什么的情况下，绝对不可以随便尝摸”，又是对学生的