2017年夏五年级语文下册 第5课《偷瓜》（整体感知）教学设计 冀教版.docVIP

《偷瓜》 教学目标： 1、默读课文，了解大意，感受农村孩子的调皮和可爱。 2、读准词语的读音，了解“作践、寻思、侍弄、混小子、毛头娃崽”等一些农村生活口头用语，体会不同语言风格的魅力。 3、通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格。 教学重点、难点： 在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。 教学过程： 一、揭示课题，以疑促读 “偷”是什么意思？看了文题你有什么问题？ 预设：问题可能有：1、谁偷瓜？2、偷了谁的瓜？3、为什么偷瓜？4、偷到瓜了吗？5、偷瓜干什么？ 二、整体感知内容与人物形象 请同学们带着自己的问题朗读课文，并且思考课文主要讲了怎样的故事，文中的人物给你留下了怎样的印象。 学生活动：1、自由读书。2、思考问题。3、交流刚才提出的问题。4、交流课文主要内容。5、交流对人物的看法 预设： 对李善才的看法：1、挺坏的。2、不孝敬老人。3、知错就改。 对娃崽的看法：1、调皮。2、淘气。3、爱帮助人。4、不听大人的话。 三、深入文本，细细品读 请同学们再次深入课文中去，细细品读每一段文字，在自己最感兴趣的地方写下批注，并且写清这怎么就让你感兴趣了。 学生活动：1、再次读书，教师强调默读更有助于理解课文。2、写批注。 重点悟读，讨论交流 A 预设： 学生关注最多的应该是课文的1——5段，在这几段的教学中，这样引导学生学习 首先来认识李善才这个人物。