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学校学期考试如何命题 上海市培佳双语学校 张殷兵 学期考试是学校一项经常性的重要工作，命题又是其中一个主要环节，本文对期末考试数学试题如何命题做些探对，提出几点粗浅看法。 一、考试目的与命题要求之间的关系： 期末考试是一种水平考试（也称合格考试）目的是检查学生学习是否达到合格标准，对学生所掌握数学知识、技能的形成，能力提高等情况进行学期的检查评定，给出科学的定量鉴定，决定升留级。借助于考试，还可以引导学生系统地复习整理知识内容，促进今后学习，激发学生的学习兴趣，增强学好数学的信心.利用期末考试成绩的反馈，可以衡量教师的数学质量（不是唯一的），对教师的教学效果作出实际的客观评价，及时总结经验与不足，以便改进教学.“水平考试”以明确的检查性为目的. 命题要求:首先要考虑合格标准，对学生掌握的知识有一定的要求，这要求分①双基②能力③创新④应用等四个层次,为此在命题时需体现这几方面要求.因此期末考试应以基础知识、基本技能为准，不需要也不应该出偏僻的难题，也不要求在成绩上拉开距离，这与升学考试，数学竞赛等选拔考试有着根本的区别，二者切不可混淆。 二、试题的来源 1、选自教科书，选用课本的内容作为试题可以促进学生重视教材，认真看书，但份量不宜过多。注意某些数学记号在特定的章节里其涵义常有所约定，所以选用课本的例题、定理作为试题，有时应作些技术性处理或加上必要说明，以保证试题的严密性与答案的准确性。 例1.求证: 课本“不等式”一章字母已约定为实数，作为试题应加上条件a∈R、b∈R，否则会误为a、b是复数。成立的条件为_________. 本题来源于课本一个推论“如果a、b都是正数”，那么。改编为填空题后，题中“条件”是指什么条件？问法不严谨，以改为“充要条件”为妥。答案为a≥0、b≥0。 2、选自课外书刊，一份试卷试题不要集中选自某一、二本课外参考读物，以免影响个别学生成绩的可信程度。同时试题中的数学概念，记号应与现行课本规定一致,不能出现未定义的概念和记号。注意不同版本课本及国内外书刊对有关概念有不同的解析。比如：高一数学集合这一章中,统编教材用符号I表示全集,表示集合A的补集.而在试验教材中,符号表示U中A的补集;又如i表示虚数单位，1777年欧拉首次用i表示，60年代高中课本也是如此表示，而现行课本中，是一个未阐明的记号；再如现行上海市课本排列数用“” （n≥m）表示，而“排列与组合”一书及60年代高中课本的排列数用“” （n≥m）表示，现行全国新教材又把“”改为了 “”。 例3:求二项式展开式中的第十三项，且展开式中的第三项的二项系数为125（苏联：高等学校入学考试题汇编,安东诺夫等编著，钱克仁译）。 本题“二项系数”含义与现行课本的“二项式系数”相同，作为试题应改为“二项式系数”为妥。 3、改编试题，改编要有针对性。能切合学生实际，且注意试题的严密性与完整性。 例4:若0＜＜＜＜,a2+b2,2ab中最大的是.(A) a2+b2 (B) a+b (C) 2ab (D) 2（本文所述选择题指有且只有一个答案正确）这是改编不妥的选择题，因为当a=b时有二个最大。 4、编拟试题，编制试题要注意科学性（见本文第四部分）常用的编制方法有如下几种： （1）仿：模仿典型优秀题目是编制试题的主要来源。 例5:在ABC中，已知cosC=，求cos(A+B-C)的值.仿本题可编拟出：已知cosB=,求sin(A+C-B)的值.(答:). （2）变：围绕一道题，变化主题角度或改变题型，可以编拟出新的试题。 例6: 在方程的根中，求出这样的根，它在数轴上与的距离最小（1984年莫斯科大学入学考试试题）答4.将本题改变题型可得：方程的解中，在数轴上离点最近的一个是 （A）1 （B）2 （C）3 （D）4（答A）。 （3）串：串通一些基本公式编题，可得到综合性强的试题。 例7:已知椭圆的两焦点为F1,F2,A椭圆上的动点,若 ∠F1AF2=,求的最大值. 本题串通椭圆定义、余弦定理、基本不等式、放缩、及余弦函数增减性等基础知识。（答=arccos）。 （4）摘：送取某题解答过程中典型有代表性的环节独立命题。 例8:已知在直角三角形ABC的两直角边AC=2、BC=3、CP为直角平分线，P为斜边上的点，沿着CP将此直角三角形折成直二面角A-CP-B，若AB=，求二面为P-AC-B的大小， 本题摘取上海市86年高考试题（理7），编制而成，难度大为降低，学生容易上手。 （5）编，为检查某个知识内容或某种技能，有针对性地编制试题。 例9:已知sin(A-B)=,cos(A+B)=- ,且A、B、C均为锐角，求SinA. （6）创、将一类基本题升华，再创造。 例10已知x＞0、y＞0，求证： 把本题中的数字