构建和谐亲子关系优化家庭教育环境的研究.docVIP

“构建和谐亲子关系，优化家庭教育环境的研究” 课 题 研 究 方 案 课题的提出 （一） 课题提出的背景 家庭环境是家庭成员成长、生活、学习的活动范围，它不仅会影响儿童个性的形成，还会对儿童的智力、行为产生重要影响，对儿童的发展具有重要意义。儿童一出生首先受到的是家庭环境的影响，这种影响会在儿童的成长过程中产生某种先入为主的定势作用，以后的教育要想对儿童产生影响，就必须首先打破这种定势。虽然儿童在进入小学后，学校成为他们学习的主要场所，学校教育的影响在不断增加，但是家庭环境对儿童的影响并未消失，家庭环境中的每一个因素，甚至一个微小的细节都可能决定着儿童的成功与否。本次调查了本校131班、135班的学生家庭状况、家长对子女的教育情况，学生素质状况，其具体情况如下表： 家庭环境 家庭成员文员程度 父母婚姻情况 教育观念 期望值 教育 方法 居住 环境 人际关系 大 专 以 上 高 中 或 中 专 初 中 以 下 正 常 家 庭 离 异 丧 偶 重 组 品 德 重 要 健 康 重 要 智 力 重 要 全 面 发 展 望 子 成 龙 自 由 发 展 民 主 简 单 粗 暴 几 世 同 堂 父母 和 孩 子 和睦 一 般 紧 张 24 56 55 17 8 31 27 22 51 16 2 11 38 80 64 40 78 38 48 38 30 70 69 21 10 39 34 28 64 20 2 13 47．6 100 80% 50 98 47．7 60 47．7 1\从家庭结构方面看：此次调查表明，核心家庭占4%，单亲家庭占6.9%，再婚家庭占%，多成员家庭占3%。核心家庭是由父母及一个或几个孩子构成。核心家庭最大的特点是人口少，关系简单。这种家庭对子女教育的优势主要体现在三个方面：父母肯下工夫、易于建立感情、矛盾少。但核心家庭对儿童成长也有不利因素。主要表现在三个方面教育力量少、容易放任自流、孩子比较孤独。多成员家庭由祖辈、父辈和孩子组成。多成员家庭对儿童成长的有利因素是：教育力量大、容易学会人际交往、老人直接参与教育。多成员家庭对儿童成长的不利因素矛盾多、隔代人溺爱严重、容易形成“代沟”。单亲家庭是指孩子因各种原因失去父亲或母亲，而与父亲或母亲组成的单亲家庭。重组家庭指丧偶或离异后又重新择偶组成的新家庭。单亲家庭和重组家庭对儿童成长都有不利影响，主要表现在：精神影响、思想影响、舆论影响、个影响等方面。、从家庭成员关系方面看在次调查中，小学生家庭成员关系和家庭结构功能状况总体良好，其比例分别为74.9%和79.6%。其中，82%的小学生认为，家人中无论谁遇到不开心的事情，其他家人总是衷心的给予最大的支持，76%的学生认为，可以随时感受到家人带来的温暖、体贴和亲热感。在情感表达方面，61%的小学生认为，在家里，每个人都可以诉说自己的困难和烦恼，52%的小学生认为，家人之间经常公开的表达相互之间的情感。　从的文化素质方面看调查中家长的文化程度大专以上学历居多，其中初中以下学历占26.4%,高中学历占27.7%，大专以上学历占45.9%。母亲初中以下学历占27.9%，高中学历占26.3%，大专以上学历占45.8%。家长的文化素质，一方面在很大程度上决定着家长的理想、情操、道德水平、思想境界、教育能力和教育方式的运用；另一方面又在很大程度上决定着家长处理家庭关系的能力、家长的职业、家庭的生活方式和家庭的经济收入，从而决定了儿童处在什么样的家庭环境中。 家长的文化素质高，一般能很好地组织家庭生活，善于处理家庭成员之间的关系，有能力调解成员之间的种种矛盾，有高雅的生活情趣，有利于形成良好的家庭方式和生活氛围。、从学生家庭教养方式状况方面看此次调查中，在教养方式上，多数家长的教养方式是值得肯定的。调查结果显示，%的家长在教育子女的过程中都注意采用民主型的教养方式，3%的子女认为很容易与家长沟通，他们可以与家长讨论对某些人或事的看法，而不必觉得尴尬，2%的家长鼓励子女独立完成一些力所能及的事情。但是采取教养方式的家长也不在少数，47.7%的家长不管子女有一些家长都以自己忙为理由，很少了解孩子，关心孩子，只知道孩子吃完饭上学去了，却不知道孩子在学校或校外干什么，对孩子的学习和其它行为也不了解，这不能不说是家长的失职家长舍得为开发孩子智力投资，放学后，节假日为孩子报各种补习班，特长培训班，目的只有一个一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数望子成龙，望女成凤”心切，但是采取放任型教养方式的家长也不在少数，47.7%的家长不管子女需要什么都会尽量满足，而且从不干涉子女的日常生 项目 具 班级 体 表 现