合作学习模式在大学英语教学中的运用——一份基于听说课的行动研究报告.pdfVIP

第 33卷第 5期 湖北 工程学院学报 V()I．33 NO．5 2O13年 9月 JOURNAL OF HUBEI ENGINEERING UNIVERSITY SEP．2O13 合作学习模式在大学英语教学中的运用 一 份基于听说课 的行动研究报告 余 敏 (湖北工程学院 外 国语学院，湖北 孝感 432000) 摘 要 ：借助于调查 问卷 、课堂观察和教师 日志 ，探讨 了合作学 习在大学英语课堂中的运用 。该行动研 究 持续 了15周 ，研究对象是某大学 98名非英语专业新生。定量和定性数据分析均表 明：合作学习能够显著改善 大班环境下学生听说课堂上的互动和参与。另外，被试对合作学习教学法的态度是肯定和积极的。 关键词 ：合作学 习；课堂互动；行动研 究 中图分类号 ：H319．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：2095—4824(2013)05—0080一O5 教育部高等教育司2007年颁布 的 《大学英语 务之急是弄清楚如何培养师生间的课堂互动 、克 课程教学要求 》是现阶段 中国大学英语教学的重 服大班容量 的障碍 ，给学生提供一种氛 围，使之能 要文献，它对大学生和大学英语 教师提出了新的 够参与到课堂活动中来 。本研究 旨在考察大班容 要求 。除 了为大学生设置 了学 习 目标 ，尤其是三 量环境下合作学习在大学英语听说课堂教学中的 个层次的英语 能力 以外 ，《大学英语课程教学要 运用 。 求》还要求大学英语教师转换角色、更新教学理念 一 、 行动研究 和方法 ，明确规定 ：“大学英语 的教学 目标是培养 学生的英语综合应用能力，特别是听说能力 ，使他 1．研究问题及研究对象。 们在今后学 习、1二作和社会交往 中能用英语有效 本次研究 旨在找到 以下两个 问题 的答 案 ：1) 地进行交际，同时增强其 自主学习能力 ，提高综合 合作学习能否使大学英语课堂互动 ，尤其是大班 文化素养 ，以适应我 国社会发展 和国际交流的需 容量环境下学生参与课堂活动最大化?2)被试对 要”。叼然而，在很多大学的课堂上，由于传统 的整 合作学习持何种态度? 体教学、不断扩招以及班容量的相应扩大 ，学生只 本次行动研 究 的对 象系某 科 院校 98名 是被动 的信 息接受者 ，而非课堂互动活动的参 2012级非英语专业新生 ，其 中有 42名女生和 56 与者。 名男生 ，高考英语成绩最低 89，最高 132分 ，平均 大班环境 对大学 英语教 学是一 个很 大的挑 111分 。 战 ，并凶此引发出很多 的问题。12-3]教师时常感觉 2．研究工具 。 很无助 ，因此有时会陷入管理的困境 ，各种各样 的 研究者设计了两份调查问卷 。问卷一用于运 管理任务需要他们去完成 。比如 ，如何从 以教师 用合作学习模式之前 ，目的是要 了解被试 目前英 为中心转向以小组合作为主，如何确保每个人都 语听说的总体现状 ；问卷二用于行动研究之后 ，旨 明白自己必须完成 的任务 ，无需点名就能确保较 在 了解被试对合作学 习模式 的态度 。除 问卷 以 高的}-}j勤率 ，如何对待掉队者 ，所有这些都需要大 外，本次研究另一个重要的工具则是教学 日志。 学英语教师去应对 。一方面他们应该丰富 自己的 3．研究步骤