信息技术和物理教学课程整合.doc

信息技术和物理教学课程整合 　　摘 要：随着社会和经济的不断发展，我国的教育水平也在不断地提高。为了使教学方式和教学模式不断适应教学要求，并达到很好的教学效率，我国在教育发展的过程中不断推进教育改革。对于高中物理教学方面的改革，新课程标准明确指出要将信息技术与高中物理教学进行课程整合，以使高中生在掌握相应的物理知识和物理技能的基础上能够培养高中生更多的能力。该文就信息技术与高中物理教学课程整合的相关情况进行了介绍，并对其意义和相应实施措施进行了相应的探讨。 关键词：信息技术 物理教学 课程整合 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）02（a）-0137-02 在经济高速发展的今天，学校教育也面临着新的挑战和变革。为了能够适应现代化的发展步伐，学校教育在发展的过程中也不断将一些现代化的信息手段应用到教学当中。信息技术与高中物理教学课程整合是新课程标准的要求，也是高中物理教学发展的需要。它对转变高中物理教学的教学模式和推动高中物理教学的发展有着重要的作用。在不断的发展中，信息技术与高中物理教学课程整合在一定程度上取得了相应的进步与发展，但仍然存在很多的问题和不足。 1 信息技术与物理教学课程整合的概述 信息技术的概念相对广泛，对于学校里的信息技术，是指在教学过程中，教师和学生使用的如多媒体、网络搜索、远程教育等计算机网络技术。信息技术与课程整合是指将信息技术巧妙地融合在课程教学的过程中，使其为教学提供相应的辅助作用，优化教学效果。信息技术与课程整合需要有一定的理论作为指导基础才能达到良好的效果。信息技术与课程整合的理论依据主要包括建构主义理论、发现学习理论、多元智能理论等。 信息技术与高中物理课程的整合就是在一定的教育学理论的指导下，根据相应的物理教学内容和教学目标，并结合高中生的学习状况和整体特点及高中物理的学科特点，教师将能够辅助教学的各种信息技术应用到物理教学的各个阶段当中去，使信息技术手段与高中物理教学过程相融合的过程。并不是说在高中物理教学中只要运用信息技术手段就能达到很好的教学结果，而是要在高中物理教学中对一些信息技术手段进行合理有效的运用，才能对整个物理教学课程和高中生的自我表现及个人发展起到相应的推动作用。 2 信息技术与高中物理课程整合的意义 2.1 能够激发起学生学习高中物理的兴趣 高中物理课程相对比较抽象，高中生在学习的时候也不易理解，而老师的讲解又很难将相关内容讲解清楚，这就给高中物理教学带来了一定的困扰。如果将信息技术手段应用到高中物理教学中来，可以将一些较难理解的知识点通过直观形象的理论构架或者模拟操作展现出来。这不仅能够让高中物理教学变得有声有色，还使学生能够更加容易理解相应内容，增加其学习物理的信心和兴趣。如，高中物理教师在讲解光电反应的时候，如果只靠语言上的讲解不容易让高中生清晰地明白相应的内容，如果教师用信息技术中的模拟技术或者动画手段将光电反应的过程用画面呈现到学生面前，便能让学生能够通过直观形象的画面更加深刻地去理解相关的理论知识。 2.2 有利于扩展高中物理教学的容量 高中物理教师通过充分的备课，将课堂教学内容用课件等信息技术手段展现出来。这就能够省去物理教师在课堂教学中的板书时间，还能够使高中生更加直观地了解到所学内容的体系，使课堂教学的效率大大提高。与此同时，教师还能够根据课程教学内容的情况，进行一些课外内容的相应补充，使高中生能够对所学知识有一个更全面的了解。这就使得课堂教学更高效、合理和全面，不仅能够有条不紊的进行课堂教学，还能够让教师有更多的时间进行相关内容的讲解和补充，使整个教学过程的信息量得到了增加。 2.3 有利于教师负担的相应减少 高中生的求知欲非常旺盛，他们在通过一些信息技术手段进行高中物理学习的时候便会表现出积极的学习态度和学习兴趣。这不仅能够使高中生在学习过程中能够通过更加形象生动的形式学习到相应的高中物理知识，还能够让教师在进行高中物理课程讲解时更加易于学生的理解，使教师的教学压力得以减轻。与此同时，教师通过运用信息技术手段将相关教学内容进行展示，省去了很多原来需要在课堂上进行的步骤，使其能够将更多的精力投入到对知识的讲解和对学生的引导上。这也就使得教师的教学负担得到了一定程度的缓解。 2.4 有利于促进高中生的全面发展 将信息技术与物理课程教学进行有机的整合，对高中生的全面发展有着非常积极的作用。首先，整合教学能够更好的发展高中生的思维能力。高中生在学习物理的过程中，可以通过一些信息技术手段培养自己的形象思维，通过对一些基础知识的理解培养自己的抽象思维。整合教学能够让高中生通过形象思维去积极的培养和发展自己的抽象思维，从而推动其形