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关于《机械制图和CAD》教学思索 　　摘要： 在目前的中职教学中，机械制图与CAD是两门独立的课程，而学生通常对CAD的学习有着很大的学习热情，而对于相对枯燥的机械制图却提不起兴趣。而如何对此种问题进行解决，则成为了目前中职教育中广泛关注的问题。在本文中，将就机械制图与CAD之间的关系与教学的合理方式进行一定的分析与探讨。 关键词：机械制图 CAD 教学思考 1. 引言 机械制图课程是我国目前中职学校机电专业的一门必修课程，其目的就是对学生的图形能力以及形象思维能力进行培养。而CAD课程则是一门通过计算机技术与绘图软件对传统绘图方式进行替代的一种制图方式。对机电专业学生来说，其绘图与识图的能力对其日后的工作发展有着重要的作用。这就需要广大的中职机电教育者们及时的对目前两门学科的教育状况进行掌握，并对其中的问题进行适当的教学改革。 2. 目前教学现状 目前，在很多的中职院校中，机械制图同CAD还是两门相对独立的课程，并由不同的教师分别对学生进行讲授。这种教学方式虽然较为独立，但是其效果却不是很好，并且在教学方式的选择上还是学校中较为传统的教学方式：全程由教师占据着课堂的主动，课堂上以教师教授为主、学生听课为辅。由于这种课程安排的方式将机械制图与CAD独立的分割开来，所以即使学生都对这两门课程进行了学习，但是在实际的制图操作中还是不能够发挥出应有的效果。 中职学校的特点就是为社会企业输送拥有扎实技术、能够生产在企业第一线的工人，但是通过这种情况，还是不能够达到中职学校应有的作用。种种迹象表明，关于这两门课程的教学还是存在了一定的问题，而这就需要我们对原有课程的系统进行打破，并以够用、实用的目的，将这两门课程融合到一起，成为一门新的课程即《机械制图与CAD》。通过这样的“二合一”方式，不仅能够对学生的负担进行减轻，还能提高教学效率，使学生能够达到更好的学习效果。 3. 整合方式 机械制图这门课程的重要意义就是能够对学生的空间能力和绘图、识图能力进行培养，而CAD这门课程就是通过高科技技术对学生的绘图的能力及技巧进行培养。而在整合过程中，就应当取两者之长，将其进行结合。 当前，很多教材无论是在内容上还是顺序上都十分相似。但是在实际的授课中，如果教师完全按照书本中的内容顺序对学生进行讲解，由于有些章节的问题学生反而不能够对其进行良好的理解。根据此种情况教师就可以对这些章节进行适当的调整。在原来机械制图教材中，其几何部分的平面、点的实形、位置关系等章节内容不但在实际应用中很难出现，使学生也普遍感到难以理解，对学生的学习积极性造成了严重的影响，而根据实用性、够用性的原则，我们就可以对这部分内容进行删除。而应当先对学生讲解轴测图的知识，之后再对学生讲解三视图与投影的相关知识。通过这样的授课顺序则可以使学生能够在通过三视图不能很好的在脑海中构成物体形状时，则可以利用轴测图来帮助其进行问题的思考。而在CAD课程中，对于视图来说可以利用CAD进行建模，尺寸问题则可以通过CAD的尺寸标注进行讲解，而技术要求则通过物体表面的粗糙度中的属性设置与文字输入进行细致的讲解。通过以上的方式则可以有效的将各个环节结合在一起，从而对课堂的趣味性与直观性进行加强。在以往机械制图的教学中，对于组合体视图内容的讲解是一个难点，而同两门课程的整合，则可以利用CAD对相应的三维模型进行构建，而学生则可以直观、动态的对其各个角度进行观察，从而能够使学生得到空间思维能力与立体思维能力的共同提高。 总的来说，教师应当在对两门课程仔细研究分析的基础上，并根据所在学校的具体课时与进度，合理有效的对机械制图与CAD这两门课程的内容进行安排。以此使这两门课程在实际的教学中不但能够同步进行，还需要相互渗透，从而使学生在这个过程中不但能够对基础的制图知识进行掌握，还能够熟练的通过软件方式来进行绘图。 4. 教学中应注意的问题 4.1 合理分配课时 在课程的开始阶段，可以适当的分配较多的课时给机械制图内容，而当课程进入到零件图、标准间阶段时，则应当安排较多的课时给CAD内容。同时，还应当在教学中合理的渗透适量的测量知识与公差配合知识。 4.2 加强实际训练 在两门课程进行整合之后，就应当以机械制图作为整个课程的核心，并在围绕核心展开教学的同时以CAD技术来辅助教学。而对于教师在课堂中的教学模式，也应当抛弃以往的教师讲、学生听的古板模式，而应当将原有的课堂教学有机的分为教学与实训两大部分。因为在以往的教学方式中，即使教师对内容讲解的再多、三维画面再形象，如果学生没有进行及时的练习，那也是典型的“光说不练”，离真正的教学目标还很远。所以就需要教师在实际的课堂教学过程中对学生的知识掌握情况、动手能力进行细致的分