初中化学教学中有序思维教学.doc

初中化学教学中有序思维教学 【摘要】培养学生合理的、科学的思维程序能够加速解决问题的思维进度，提高思维活动的实际效益；有利于优化学生的思维品质，快速发展学生的思维能力，同时也有利于学生逻辑思维能力的养成。 【关键词】有序思维 养成 思维能力 【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0143-02 有序思维，就是在充分把握事物变化内在关系的基础上，遵循特定的顺序、线索、条理、步骤和规律来思考和解决问题的一种思维方法。它以过程的有序性为特点，与逻辑思维既有联系又有区别： 逻辑思维是借助于概念、判断、推理来反映现实的一种思维方式，有其特殊的序――即逻辑或规律；有序思维不一定是逻辑思维，其对立面是无序的思维。 一、初中化学教学中实施有序思维教学的意义 培养学生的思维能力是初中化学重要的任务之一。合理的、科学的思维程序能够加速解决问题的思维进度，提高思维活动的实际效益；有利于优化学生的思维品质，快速发展学生的思维能力，同时也有利于学生逻辑思维能力的养成。 二、有序思维在初中化学教学中的应用 化学中的有序思维首先表现为化学的学科思维，如物质分类思维、结构决定性质，性质决定用途的思想；由特殊到一般再到特殊的思维；守恒思想等等。应用这些思想可以解决很多化学问题。从具体认知操作角度看，有序思维教学主要从以下几个方面开展： 1. 分析问题的有序性 例1：现有A、B、C三种物质各15克，它们化合时只能生成30克新物质D。若增加10克A，则反应停止后，原反应物中只余C。根据以上条件推断下列说法中正确的是_______。①第一次反应停止后，B剩余9克；②第二次反应后，D的物质为50克；③该化学反应中A和B的质量比是3?2；④该化学反应中A和C的质量比是5?2；首先根据质量守恒定律，可以确定第一次参加反应的A、B、C三种物质中只能有一种物质全部参加反应，另两种物质肯定剩余，再根据该题中第二句所给定的条件，可以确定第一次反应时A物质15克全部参加了反应，B物质两次反应共消耗15克，设B物质第一次参加反应的质量为X，则第二次参加反应的B物质质量为15-X；然后根据化学反应的质量比规律，则有15?10=X?（15-X）；则不难求出X=9；说明第一次反应时A、B、C三种物质参加反应的质量分别为15克、9克、6克；第二次反应时A、B、C三种物质参加反应的质量分别为10克、6克、4克；这样就可以确定该题中只有②④两项是正确的。这样思考问题，就体现了思维的有序性。 2. 实验过程的有序性 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是科学探究的重要途径，而科学探究包括提出问题、建立假设、收集证据、获得结论和交流评价五个基本环节，这五个基本环节就体现了思维的有序性。另外，三大气体（氧气、氢气、二氧化碳）的制取也是初中化学实验中最重要的内容之一，实验室制取气体也要遵循一定的思维顺序：首先要考虑选择什么样合适的药品，通过何种化学反应来生成所需要的气体，然后根据反应物的状态和反应条件来选择气体的发生装置，根据气体的性质来选择合适的收集方法和检验方法，最后根据所选的发生装置确定实验的操作顺序。 3. 计算推理的有序性 化学计算过程，实质上是对化学问题的数学处理过程，即对物质的组成、结构、性质和变化规律中的量进行处理和确定的过程。它以基本概念、基本理论、元素化合物知识及溶液组成知识为基础，以化学式、化学方程式、有关化学量及其运算方程作为确定有关量的特殊工具，理解和运用化学概念、化学原理，进行分析、综合、对比、判断、推理的思维过程。对于有些计算题如果能有序的思考，能使分析问题的结果清晰、简捷、明了，使解题的思路顺畅，使解答的完整准确。 例3：学校研究性学习小组测定Cu―Fe合金、Fe―Zn合金和Fe―Al合金中铁的质量分数，实验室只提供一瓶未标明质量分数的稀硫酸和必要的仪器。他们取其中一种合金的粉末5.6g与足量该硫酸充分反应，经测定，产生了气体a g。请讨论：当粉末为Cu―Fe合金时，a______；当_______ a _______时，粉末可能是________________________________。 分析：首先根据化学方程式分别计算出5.6克Fe、Zn、Al与足量的稀硫酸充分反应产生氢气质量分别为0.20克、0.17克、0.62克；然后根据极限法解题思路进行分别讨论：（1）当粉末为Cu―Fe合金时，因为铜与稀硫酸不反应，所以aa0.20克（3）当粉末为Fe―Zn合金时，0.20克 a 0.17克；对照讨论的结果就很容易填上该题的合理答案。 三、初中化学培养有序思维的途径和方法 1. 加强基础知识教学是营造有序思维