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基于任务驱动协作探究教学模式建构与应用 　　【摘 要】基于任务驱动的协作探究教学模式同时具备了任务驱动与协作探究学习的特点，能极大激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。通过任务导向下的协作探究学习活动，学生不仅可以掌握知识和技能，还可以掌握学习的方法。本论文以《国际贸易综合模拟》课程为例，探讨基于任务驱动的协作探究教学模式的建构与应用。 【关键词】任务驱动；协作探究；教学模式 《国际贸易综合模拟》是本科国际经济与贸易专业继《国际贸易实务》、《外贸函电》、《国际商务单证》等专业课程之后而开设的独立实验课程，是理论教学的深化和补充，具有较强的实践性，是一门重要的综合性实践课程。通过理论与实践的结合巩固充实专业知识和专业技能，旨在培养学生具备国贸实务操作能力和独立解决问题的工作能力。本文以《国际贸易综合模拟》课程为例，探讨该门课程教学过程中协作探究教学新模式的建构和应用。 一、《国际贸易综合模拟》课程教学现状 （一）软件升级慢，配套教材少 2007年7月1日国际商会跟单信用证统一惯例6 （ UCP600 ）开始实施。由于我们使用的软件是2004年设计采用国际商会跟单信用证统一惯例5（ UCP500）。与现行版本相比在形式、结构和内容上都对UCP500 进行了大的调整和增删。在教学过程中教师对此方面的问题关注不够。另外，目前关于《国际贸易综合模拟》实验