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应用多媒体教学一体机 提高英语课堂教学效率 　　摘要：本文着重论述了如何运用多媒体教学一体机提高英语课堂教学效率这一观点，从创设情境、化静为动、变难为易等方面阐述了运用多媒体教学一体机来提高小学英语课堂教学效率的方法。 关键词：多媒体教学一体机 提高 英语课堂教学 效率 中图分类号：G623.31 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0229-01 随着江苏省教育现代化的推进，我市教育现代化验收的合格，先进的教学载体――多媒体教学一体机已全面进入我们的学校、我们的课堂。多媒体教学一体机是集电脑、电视、网络、实物投影、交互式电子白板于一体的教学载体。教学时，教师可以根据教学要求进行播放电视、实物展示、白板使用、网络使用等，它是一种新型多媒体互动教学终端，具有先进性、实用性、可靠性、操作便捷性等特点。多媒体教学一体机的使用可以提高我们的英语课堂教学效率。那如何运用多媒体教学一体机提高英语课堂教学效率呢？笔者从以下几方面谈谈自己在英语教学中运用多媒体一体机的体会。 1 运用多媒体教学一体机，创设情境，提高英语课堂教学效率 语言最本质的功能是语言的交际，学习英语的目的是培养学生在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写的能力。作为英语教师要积极创设情境进行课堂教学，加强语言信息刺激，充分引发学生表达思维的欲望，培养他们使用英语的能力。传统的英语教学，除了直接呈现单词句子，最多也只是利用单词卡片、挂图或投影片来创设情境，英语课堂显得单调、无趣。而现在的英语课堂，多媒体教学一体机的使用可以给学生营造出贴近教材内容的语言情境，可以创设出与所学内容生动而又贴切的情境，使学生在情境中通过看、听来感受和理解所学的知识，使英语教学变得更加生动、形象、直观，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。如：在教牛津英语6A Public signs这一单元时，笔者运用多媒体教学一体机中的电脑功能，创设了一个整体的情境――带领学生去不同的场所，如校园、公园、超市、图书馆等，在这一系列的场所中逐一呈现公共标志。首先笔者用多媒体先呈现学生熟悉的学习环境――我们美丽的校园，学生一下就被吸引住，接着呈现校园中的绿草坪，上面有标志牌，让学生猜标志牌的含义，多喊几个学生猜，看谁猜得对，比一比。学生看着自己熟悉的环境，猜着各种标志的意思，这样的情境牢牢地抓住了学生的注意力，学习的兴趣一下就被点燃。接下去的几个场所都是学生熟悉的地方，都会出现不同的标志，对学生进行感官刺激，激发学生的学习兴趣，让学生在生活化的情境中轻松学习要学习的内容，完全起到了事半功倍的效果。 再如：教学牛津英语2B Can I help you？这一单元时，笔者用多媒体课件创设情境导入教学：“Today I want to go shopping，who wants to go with me？”学生纷纷举手，电脑电脑屏幕上出现水果店、玩具店、衣服店，让学生选择，学生对店里的东西产生了浓厚的兴趣，笔者再乘机提问：“What would you like？”。引导学生用I’d like…的句子来回答。学生兴趣盎然，纷纷举手，这样就能很自然地导入新课教学。在这样的情境中学生会主动的要学、乐学，从而提高英语课堂教学效率。 2 运用多媒体教学一体机，化静为动，提高英语课堂教学效率 动态的物体比静态的物体更能吸引学生的注意力，更能激发学生的兴趣。那么，目前的多媒体教学一体机可以为英语教学创设生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发学生的学习兴趣。传统教学中，学生面向静态呆板的课文和板书，难免感到枯燥无味。多媒体教学一体机的使用克服了这一缺陷，静止的文本可以变成生动鲜明的画面，可以像放电影一样让教学内容呈现于学生眼前，可以把静态的内容以动画的形式呈现给学生。如在教授牛津英语4B《Let’s go by taxi》这一单元时，如果直接呈现句子Let’s go to …和Shall we go to…by…进行教学，学生很快就会感到枯燥，厌烦，于是笔者便利用了多媒体教学一体机中的电脑功能和白板功能，把“静”的东西转化为“动”的东西来进行教学，从而激发学生学习的兴趣。一开始，笔者利用多媒体教学一体机中白板功能中的幕布功能，挡住事先准备好的家乡名胜古迹和各种交通工具的图片，慢慢拖动幕布，呈现某个角，让学生看到部分内容展开想象，猜是什么地方，什么交通工具等，此处我利用了可以移动的幕布来激发学生兴趣。接着教学Let’s go to …和Shall we go to…by…，并在白板上板书句子，在学生会说的情况下，为了让学生对句子有深刻的印象，笔者用了回放功能，回放