朗读训练技巧_李清筠教授-最先.PPT

３對比性重音 我們的經濟從來沒有富裕過，我們的日子卻從來沒貧乏過。 ４遞進性重音（漸次增強，起首不能太強） 天時不如地利，地利不如人和。 我們與其說需要繁重的科學建設，不如說需要虔敬的科學精神；與其說需要虔敬的科學精神，不如說需要篤實的人生態度。 ５呼應性重音 　正因為這裡的竹子們創造了它們獨特的風格，創造了它們獨特的姿態，所以喜歡這些竹林的人是很多的。我就發現到一群群的遊人佇立在竹林的外面，用一種痴痴的眼神去凝視那些竹林的深處。 ６轉折性重音 　鄉下人家，雖然住著小小的房屋，但每愛在屋前搭一瓜架。 ７肯定性重音：作品中經常用「是」、「有」、「在」、「不是」、「沒有」、「不」、「沒」等詞語，表示對人、事、物肯定的判斷。這些詞語為肯定性重音。 在現今的美學教育裡，缺少的不是偉大名畫的欣賞，而是少了在日常生活中與自然元素以及真實世界相處的機會。 朗讀時不能孤立地去表達重音，因為那將會使重音的突出，顯得生硬 所以重音的表達也要同時注意非重音的表達，必須聯繫全句、全段、全篇妥善安排輕重　　音 高低變化 在文字作品中，我們可以利用標點符號表示出一個句子是疑問句還是敘述句，但是在口語中，就得用不同語調來表明。 常用的語調大約有高升調、降抑調、平直調、曲折調四種。　 　 高升調：前低後高，語氣上揚，表示鼓勵、號召、反問、申訴等感情。 　為何不先去了解鳥兒的歌聲？去愛這朵花，去愛圍繞身邊的一切事物，試著了解它。 降抑調：前高後低，語氣降低，表示果敢、堅決、自信等感情。 　直接欣賞萬事萬物，比從繪畫作品本身，更能給孩子真正美感的體驗。 平直調：語句平直舒緩，沒有明顯的高低變化，表示冷淡、從容、平靜、莊嚴等感情，一般的敘述或說明也用平直調。 在天祥我們有水聲與蟲聲的一夜，和搜羅了無限寧靜。 「四二三」是一個世界日，稱為「世界書香日」。 曲折調：句子的高低，有曲折變化。一般開始和結尾，聲音都比較低，中間聲音升高，表示驚訝、懷疑、諷刺、雙關等複雜的感情。 　整個地說，中央山脈非常男性，它像一隻巨大的章魚，粗獷地張開爪臂，形成不規則的起伏以及拔升與下陷。 　　應避免句句強調，句句上揚， 　　　讓整段文句輕飄飄的沒重心 　　應避免制式的變化，朗讀才能 　　　　吸引人。 強弱適切 強弱，指肺部呼出空氣量的大小 朗讀時，依據文體、文意或句型、修辭而設計強弱的表現。 就文體而言，通常，議論文較強，敘事寫景文較弱，抒情文則由所抒之情決定。 就文意而言，議論文在提出自己論點的地方自然要強而有力的讀。 我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。 對偶句、對比句、排比句、層遞句通常都是漸漸增強。 如果句子較多較長時，在進入之前，先要開始囤積氣，準備後面往上爬。 通常，隨著氣的增強，音也會揚升，所以起音不能太高。若起音太高，後面沒有空間可以再高，就易破音。 朗讀符號 ? 停頓 ?? 較長的停頓 ▲ 較短的停頓 ﹏﹏ 連接 ? 輕讀 ◎ 重讀 …… 連續輕讀 ◎◎◎ 連續重讀 ＞ 逐漸弱 ＜ 逐漸強 ↗ 音調上揚 ↘ 音調下降 ＿＿ 語速加快 ﹍﹍ 語速放慢 ★ 加強並拉長音 ＊ 注意表情 ˊ 二聲加強 ˇ 三聲加強 ˋ 四聲加強（以上三符號只用在句末） 　　　標點符號讀法 問號──唸完問號的句子，應該稍微停一下，給人思索回答的空間。 刪節號──應有意猶未盡的味道，不要斷得太乾淨， 在尾字或詞上稍微拉長音。 引號──引號在於強調重點、或引用名言、對話等。或者加重緊實、或者語氣生動。句中「」唸時不要有太明顯的停頓。 如何處理「詩詞」？ 詩詞一般而言以七或五字為主，七言唸念法不外乎上四下三或著二二三，五言則是上二下三。 詩與文的速度要有所不同，尾音因有押韻，宜略拉長，類似吟的效果。 朗讀訓練的實際操作－肢體語言 全身心的朗讀，而非僅聲音的朗讀。 原則：生活化 站姿：站得住、站得直，不要彎腰弓背。 手勢：自然多樣，不可單調僵硬 眼神：定得住，不可亂飄；眼裡有東西，不可空洞。 要求：身體動作、眼神的協調性（方向、情感一致）。 動作之間的組合要連貫流暢。 形體的節奏與聲音的節奏要協調，同時到位。 形體的節奏與情感的節奏要協調，情感強的時候肢體的力度也要強。 朗讀指導常見的兩個問題 只重技巧，忽視體驗 策略：賞析文本，品味體驗，自然表達 以點代面 策略：避免以集體討論，代替個人詮 　　釋 * 解析