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我国行业特色型大学校长胜任力模型探究 　　摘要：通过工作分析、行为事件访谈以及多元统计分析的方法，对行业特色型大学校长胜任力进行了深入研究。以调研25所行业特色型大学得到的410份调查问卷为基础，运用探索性因素分析和验证性因素分析方法，得出行业特色型大学校长胜任力结构模型。研究表明，行业特色型大学校长胜任力由21个胜任特征构成，涵盖在人格特性、教育思想、管理能力、发展能力、行业影响力5个维度之中，最后通过结构方程建模予以验证。 关键词：行业特色型大学；大学校长；胜任特征；结构方程建模 中图分类号：G526 文献标识码：A 文章编号：1672-4038（2013）10-0060-05 一、研究背景 1.我国行业特色型大学发展现状 行业特色型大学。是指以行业为依托。围绕行业需求，针对行业特点，主要为特定行业培养高素质专门人才的大学或学院。目前，我国具有行业特色背景的大学数量、在校生规模已达到全国总数的1/3左右，成为我国高等教育事业的重要组成部分。行业特色型大学在促进国家科技进步和服务行业、地方、社会发展等方面发挥了重要作用，并形成了独特的大学组织特征：行业文化底蕴深厚：主流和优势学科行业特色鲜明；行业专业型人才培养理念突出；科研成果支撑与引领行业技术进步；形成了行业背景型的师资队伍：学校发展受到行业发展的影响较大。 当前，行业特色型大学面临诸多问题和发展机遇。问题在于：一是随着高等教育大众化的发展进程，社会意识推崇构建综合性大学，给行业特色型大学带来了很大的压力：二是由于高校管理体制的变革，行业特色型大学与原行业主管部门的隶属关系不复存在，和原行业的联系变得相对松散，行业对学校发展的支撑力不足，行业优势逐步弱化；三是行业特色型大学主要功能在于为行业提供服务，在学科结构、专业建设等方面普遍存在学科面偏窄、为地方经济发展贡献少等问题，束缚了学校的进一步发展。机遇在于：进入21世纪后。国家高度重视行业特色明显、学科优势突出的院校建设，通过“211工程”、“优势学科创新平台”、“2011创新计划”等，不断加大对行业特色院校的支持力度，行业特色型大学由此迎来了新的历史发展机遇。 2.大学校长胜任力研究综述 胜任力最早是由美国社会心理学家戴维，麦克利兰提出，强调从研究对象的第一手材料入手，直接发掘影响工作业绩的个人潜质和行为特征，由此提出提高工作绩效的意见建议。我国对胜任力的研究始于20世纪90年代，主要代表人物有时勘、仲理峰、王重鸣等，但研究对象多为企业高层管理者，对大学校长胜任力的研究则涉及较少，对行业特色型大学校长胜任力的研究几乎没有。 校长胜任力是指大学校长胜任其工作所需要具备的个人能力特征的总和。国内一些学者从人力资源的角度，研究了大学校长胜任力模型。马俊杰（2010）以领导学和团队理论为基础，提出大学校长的13项核心胜任能力：战略规划能力、决策能力、分析能力、领导能力、协助能力、控制能力、资源管理能力、绩效导向、创新能力、经营管理能力、社会活动能力、服务育人能力、全球化视野。魏士强、洪银兴（2010）认为中国高校领导者的胜任特征模型包括四大胜任特征群，分别是：领导力、思考力、影响力和事业心，经统计分析后又补充了创新性、人格魅力、魄力和前瞻性四项胜任特征。刘晶玉（2010）利用关键行为事件访谈及多元统计分析的方法，提出大学校长胜任力由23个胜任特征构成，涵盖在人格魅力、教育理念、管理能力、人际关系、发展意识5个维度之中。马龙海（2012）基于管理学、领导学、行政学相关理论，提出中国大学校长领导力一级因素包括前瞻力、执行力、培育力、开发力，二级因素包括责任力、思维力、沟通力、理解力、德行力、情绪力、适应力、规划力，构建了大学校长领导力结构模型。国家有关部门结合选聘大学校长的工作实践，提出大学校长要政治素质好，有大局意识，熟悉高等教育规律；治校办学理念清晰，创新意识较强，有国际化办学视野；工作有闯劲，处事果断，有较强的组织协调能力；治学严谨，作风正派，原则性强，团结同志，严格要求自己。 通过立足于我国行业特色型大学发展的现状和形势，突出学校行业背景与校长个性特征，采用文献分析、工作分析和行为事件访谈等研究方法，着力构建行业特色型大学校长胜任力模型。 二、研究方法 采用了综合性的研究方式，将工作分析、半结构化访谈以及问卷调查法相结合，依据一定的标准进行编码分析，逐步逼近并验证行业特色型大学校长胜任力模型。 1.工作分析 我国《高等教育法》和《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》都对大学校长职权进行了界定。结合行业特色型大学的组织特点，其职责可以归纳为：结合行业发展规划，为学校发展做出合理定位；完善大学治理结构，做好大学管理权力的分配；突出大学发展特色