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文学赏析课《圣诞颂歌》教法探析 　　摘 要：《圣诞颂歌》是维多利亚时期杰出的英国作家狄更斯的代表作之一。小说内容生动诙谐，极富想象力。根据《高中英语课程标准》在语言的技能目标（八级）中的规定，学生应能够在老师的指导和帮助下阅读浅显简单的文学作品。本文以高中英语教学实践为基础，对该篇小说的文学鉴赏课的教法进行初步的探讨。 关键词：《圣诞颂歌》 狄更斯 高中英语 教学 教法 一、 背景介绍 在北师大版高中英语教材中，《圣诞颂歌》被收录在模块1的文学节目一栏中，紧挨着前面一个单元Unit 3 Christmas的内容。但对刚上高一的学生来说，仅对西方国家的节日有常识性的了解，要想领悟该文的道德意义似乎还远远不够。 首先，在开始阅读前，应对英国的历史背景做简单的对比性介绍。这样更容易加深学生的印象，有助于理解。英国人对他们历史上的两位女王感到骄傲，一个是伊丽莎白（1533-1603），一个就是维多利亚（1819-1901）。两位女王在位时间都很长，伊丽莎白四十多年，而维多利亚则长达六十多年。两个女王统治时期，英国的政治经济都得到了迅速的发展：前者，英国的资本主义初步成型，并在1588年击败了当时的海上强国西班牙；后者，英国从农业国变成了工业国，成为了世界工厂和政治金融的中心。伊丽莎白时代，戏剧欣欣向荣，出现了莎士比亚；而维多利亚时代，小说兴盛，一大批小说家如璀璨的繁星闪耀在文学的星空中，熠熠生辉。 其次，课本中的背景介绍详细列举了狄更斯的著作名称，这对拓展学生的词汇量很有帮助。但也可以适当补充解释其童年经历对他的影响。狄更斯（1812-1870）出身底层，11岁时父亲因欠债入狱，不得不小小年纪便开始在一家地下的黑鞋厂里上班。虽然这段经历只有半年，却在他的脑海中留下了深刻的印记，成为他日后的小说中不断出现的素材。 第三，可以根据学生情况，适当补充介绍狄更斯作品的特征。19世纪40年代的英国发生了翻天覆地的变化，随着蒸汽机的发明，火车取代了马车。这些在狄更斯的小说中都有体现。但表面上看上去繁荣的社会却有着非常黑暗的一面。资本家开始大量雇佣廉价的不熟练的工人，比如妇女和儿童。有甚至年仅5岁的小孩子，要拖着沉重的煤，在矿井里每天工作16个小时。狄更斯在1843-1845年创作了一系列的圣诞小说，表达了对穷人深深的同情，描述了富人如何在经历过严峻的考验之后转化过来，被认为是反映了圣诞精神的代表作品。《圣诞颂歌》这篇小说创作于1843年，我们可以很清晰地看出他对种种社会问题的批判，比如虐待儿童、贫穷、住房条件差等。 二、 分层教学 根据教育学理论，学生的身心发展具有不平衡性和个别差异性，教师应因材施教，促进每一名学生的成长。在教学实践过程中，实验班的学生和普通班的学生，因其基础和接受能力的不同，也可以采用不同的教学模式，最大限度地调动学生的积极性和学习兴趣，让他们在提高语言能力的同时，变得更有自信更快乐。 首先，实验班在快速阅读前，可以先引导学生做如下思考： 如果设身处地地站在狄更斯当年的位置上，你眼中的资本家老板会是什么形象？在圣诞节来临的时候，你希望他遇到天使吗？圣诞节应该是个什么样子的节日？ 看看书上的这四幅插图：第一幅图的地点：办公室；人物：老板和小职员；谈话内容（引导学生进行猜测）：圣诞节来了，想请假。第二幅图的地点：卧室；人物：天使还是魔鬼？第三幅图的地点：墓地；人物：只看到背影，会是谁呢？第四幅图：他们在举行宴会，每个人都很开心，为什么？中间的那个人是谁？为什么大家都在向他举杯致敬呢？ 限时3分钟，在不使用字典的情况下快速阅读，在给定的三个选项中选出最合适的一项：主人公遇到了什么事情？ 正常情况下，实验班的学生都能准确地选出答案。但普通班如果直接这样教学，学生就会感到非常的迷茫，只有个别同学能选出来。 第二，整篇文章的录音从头到尾为7分50秒的时间，播放之前应解释练习中出现的人物名称和所给定的动作短语，并对学生进行引导：文章中出现了哪些人？总共几个场景？他们会是什么样的声音？要求学生一边听录音，一边将人物名称和其动作短语进行匹配。在播放过程中，可以适当停下，进行必要的解说。这个环节，实验班的学生一般也能顺利完成，但普通班的学生却几乎没人能做出来。 第三，在细节阅读环节，按照文章顺序设定问题，让学生一一找出答案，比如为什么马里想要帮助斯库奇？为什么斯库奇在看到他的过去的时候变得很不开心？为什么他在圣诞节拜访克莱切特一家时会悲伤？等等。还可以增加一些问题，激发学生的更深层次的思考，比如你觉得斯库奇是个善良的人吗？他为什么会变得冷酷无情？跟他的成长经历有没有关系？你相信现实中的坏人都能变好吗？圣诞和中国的春节所带给人们的美好精神有什么异同？ 第