课程标准实验教材的成就、问题与发展对策.pdfVIP

教科书研究 中国教育学刊2014．02 课程标准实验教材的成就、问题与发展对策 ◆石鸥 刘学利 [摘 要]经过多年的改革与发展，义务教育课程标准实验教材取得了很大成绩，教材充分体现了国家 基础教育课程标准的基本精神、教材内容全面表达了社会主义核心价值观、教材较好地突出了学生创新 精神和实践能力的培养等。但是其在发展中也存在一些问题，如质量不均衡、特色不鲜明、学生喜欢的 程度仍然不是很高、部分教材内容的难度和容量仍然不恰当等。为进一步改进义务教育课程标准试验教 材，各版本教材编撰者要认真研读关于本版教材的调查分析报告，要研究教科书已有的成就与特色， 高度关注存在的问题与不足；要认真研读、修订课程标准，深刻理解先进教育理念，精选学生终身发 展需要的经典内容、核,G7概念；同时要高度重视学生学业负担，严格依据课程标准安排教材内容。 [关键词]义务教育；课程标准；教材 [中图分类号]G521 [文献标识码]A [文章编号]1002-4808 (2014)02-0026一O6 值基础教育课程改革实施十年之际，教育主管 了我国义务教育课程标准实验教材取得的成绩及 部门组织专家于2010年在全国开展了义务教育课 其不足，并提出了改进建议。 程标准实验教材使用情况调查工作。这是新中国成 一 、 主要成绩 立以来最大规模的一次教材调查。义务教育课程标 准实验教材共计221套教材 (／J、学品德与生活、品 经过多年的改革与发展，义务教育课程标准实 德与社会分开计算)，本次调查了 192套 ，占 验教材取得了很大成绩，其主要表现在以下几方面。 86．88％。本次调查覆盖全国24个省 390个县区， (一)教材充分体现了国家基础教育课程标准的 共计回收学生答卷270894份，有效数据255286 基本精神 份，有效率94．20％；回收教师答卷 11805份，有 目前，我国的教材在关注学生学会学习和情感 效数据 11114份，有效率94．10％ 。调查组成员由 态度价值观的形成上、在使学生获得学科基础知 学科专家和数据专家共同构成，旨在确保调查的 识和基本技能上均获得高度评价，一改以往教材 科学性和公正性。调查的对象为城市市区、县城城 仅注重知识传授的倾向。调查数据显示，各科教材 镇、农村三类学校的学生与教师，学校按省级示 在 体“现国家基础教育课程标准的要求”上获得 范、市区级示范、一般学校和薄弱学校四级水平抽 了很高的认可 (见表 1)。例如，11套小学语文教 取样本校，具有广泛f生与代表眭。 材所获认可度的分值全部在 71．9O～91．90分之间 调查采取问卷形式，从 “教材与课标” 教“ (满分为 100，以下同)；6套小学数学教材所获认 材结构与内容” “教材与教学”三个维度了解教 可度的分值在72．00～89．70分之间；6套中学地理教 师对教材的态度；从 “对教材的喜好程度” 教“ 材所获得认可度的分值在77．3096．20分之间。 材对学习的帮助” “对教材的整体评价” “对教 具体来说，在评价教材对课程标准实现程度 材内容难易程度的评价”四个维度了解学生对教 的各个单题上，各科教材获得正面选项的人数比 材的态度。经过科学的数据处理和分析，形成 例均比较高。例如，在 “教材符合课程标准的基 192个各版本教材调查报告与24个学科教材调 本要求”的单题上，对全部 11套小学语文教材 查报告。基于对这些报告的深入分析，我们总结 给予 “很好”和 “较好”评价的教师均超过 石鸥 ／首都师范大学教育学院课程与教学研究所所长，特聘教授，博士生导师 (北京 100