2015年春七年级语文下册 第16课 纸船教案 语文版.docVIP

16. 纸 船 教学目标 1．领会诗歌的主旨，理解诗人表达的情感。 2．体会诗歌中的大胆想象，理解想象在诗歌中的作用。 教学重点 体会诗歌中的大胆想象，理解想象在诗歌中的作用。 教学难点 领会诗歌的主旨。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 大诗人E·庞德曾这样评价一位诗人的作品：“我在这些诗中发现了一种极 其普通的情感，使人想起在我们西方生活的烦恼之中、在城市的喧嚣之中、在粗 制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被忽视的许许多多东 西……”E·庞德所说的这位诗人就是1913年获得诺贝尔文学奖的印度诗人泰戈 尔。今天我们就一起学习他的一首诗歌《纸船》，看看我们是否也能从这首诗歌 当中拾回被我们忽视甚至忘却的东西。 1  二、简介作者、学习新词 1．作者简介 泰戈尔(186l～1941)，印度作家、诗人、社会活动家。长期投身印 度民族解放运动，组织反战和平团体。致力教育改革，创办国际大学。 作品反映了在英帝国主义统治下印度的社会矛盾和人民痛苦的生活，表 现了摆脱殖民主义统治和封建势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然， 具有独特民族风格。代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞 鸟集》，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉船》《戈拉》等。所作 歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。1913年获诺贝尔文学奖。 2．词语解释 异地——他乡；外乡。 仰望——抬着头向上看。 游伴——游玩的伴侣。 浮泛——漂浮在水面上。 三、整体阅读，初步感知 1．学生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？ 明确：围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。先是想到写有“我” 的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀 利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛， 最后想到梦里睡仙坐在船里。 2．放录音或教师配乐范读课文，要求学生听出节奏，把握感情基调。 四、深入探究 1．同学们都曾有过自己难忘的童年，有时候一篇文章、一件旧物、一抹微 笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴滴，而这些记忆往往是令 人终生难忘的，你们有过放纸船的经历吗？诗人写“纸船”到底是为了 表现什么？ 明确：是为了表现儿童的童真稚趣。 2．揣摩体会儿童真实的心理世界。 2  3 描绘儿童的奇思妙想 (1)“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？ (2)末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。 明确：诗歌欣赏要注重感受品赏，而不是理论研究。这两道题目要求学 生结合自己的亲身情感体验，来“泡”开作品中较为含蓄的诗句，从而 丰富、拓展诗歌的内在意蕴。 (1)孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福能传给远方的人们。 扣合诗意即可。 (2)或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给 远方的人们带上祝福，或许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安 渡过。其他答案只要言之成理就行。 3．在充分理解儿童情趣的基础上，学生自由地诵读诗歌，读出自己的理解。 五、拓展延伸 设置情境引导学生思考写作：如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的 梦？据此作一首小诗。然后请表达较好的同学朗读写作的小诗，并作简单的点评。 六、布置作业 选择童年时的一个事物，展开大胆的想象，写一首诗歌。 板书设计 纸 船 泰戈尔 ①希望纸船让异地人得到 ②想到用纸船载花平安到岸上 ③想到天上的船放下来比赛 ④梦见睡仙坐在船里