2017年山东省烟台龙口市诸由观镇诸由中学九年级语文上册 18 童区寄传（第2课时）教案 鲁教版五四制.docVIP

童区寄传 【教学目标】 知识与能力： 用现代汉语熟练复述课文 过程与方法： 学习本文通过语言、动作描写表现区寄机智勇敢性格的写法。运用语言和动作描写来表现人物性格的写法。官府与“乡之行劫缚者”对区寄的反映所起的作用。一、 导入新课 ??? 上节课我们接触了古代的一位少年英雄区寄，本节课让我们再一次走近这位小英雄，去感受其品格的熠熠光辉。上节课我们疏通了文意，现在就让老师检查一下大家对上节课文言知识掌握的情况。 知识回顾：（多媒体投影） 1、说出下列加横线词语的意思 1）布囊其口? ?? ?? ?? ?2）植刃道上 3）以缚背刃? ?? ?? ?? ?4）市者良久计曰 5）孰若吾得专焉? ?? ?6）刺史颜证奇之 7）虽疮手勿惮? ?? ?? ?8）与衣裳 9）墟史白州? ?? ?? ?? 10）以缚即炉火烧绝之 2、解释下列句子 1）寄伪儿啼,恐栗,为儿恒状。 2）以缚背刃,力下上,得绝。 3）为两郎僮,孰若为一郎僮耶？ 4）童微伺其睡。 二、学习课文，讲英雄故事 ??? 整体感知： ?? 2、用一句话概括小区寄的故事。 ?? 区寄智杀二绑匪，辞官还乡。 ?? 3.小区寄给你最深的印象是什么？用文中的一个字概括。奇 三、探究课文，品英雄形象 ?1、合作学习： ??? 四人一小组进行合作学习，用批注法研读课文，体会文章刻画人物的方法。 （1）与坏人周旋时，区寄哪些方面处于劣势？ （2）他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点？ （3）区寄在自救过程过程中表现了哪些不同于一般孩子的品质？ （4）获救后又有什么难能可贵的选择？ （5）官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？ （6）读了本文对我们有什么启发？ （7）通过本文作者还反映了什么样的社会现实 2、质疑探究： 学生质疑，教师补充思考题，师生共同探究。 思考： 1）、小区寄与坏人周旋时哪些方面处于劣势？ ? ? 年龄小、手无寸铁、被捆绑起来、被捉住后捆得更紧了。 2)、他利用了自己作为孩子的哪些特点和对手的哪些弱点使自己绝处逢生的？从中可以看出小区寄是怎样的一个人？ 佯装小儿恐惧，使强盗放松警惕，巧借豪贼贪财的弱点和豪贼间的利害关系巧言善辩，使自己绝处逢生。是一个沉着、镇定、机智、勇敢的人。 3)、他杀了二贼之后为什么大喊？ 这是做为一个孩子的正常反应。只是他比别人更理智些。 4)、获救后，他又有什么可贵的选择？说明区寄是个什么样的孩子？从另一个侧面，我们还能感知什么？ 回乡放牛打柴??淳朴??官员对混乱的社会秩序不思整顿、无所作为。 5). 怎样看待区寄杀人？他的行为要负法律责任吗？ 区寄杀人是正当防卫，不需要负法律责任。（正当防卫，是指为了使国家，公共利益，本人或者他人的人身，财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害并对不法侵害人造成损害的行为）。 3、归纳小结：写作手法：正面描写：对区寄语言、动作描写 侧面描写：官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论。 四、小组讨论，分析人物性格。 ??? 沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、纯朴可爱、不慕荣利，是一个少年英雄。、拓展延伸1、你遇到过“校园行劫缚者”吗？遇到后你怎么办呢？把你的智慧之举告诉大家。如果没有遇到，你能替别人想想办法吗？ ?2、专家给你支招（多媒体投影） ?王大伟——中国人民公安大学教授 ，预防青少年犯罪专家。 ?1）、上学放学不独行。??2）、仪表风度不装酷。 ?3）、携带现金不要多。 4）、偏僻小道不能走。 ?5）、校外网吧不要进。 6）、沉着冷静不恐慌 。 ?7）、快速撤离不犹豫。 8)、留下印记不放过。 ?9)、大声呼救不胆怯。 10)、及时报警不 拖延。 、作业： 合作完成“阅读练习.探究”3、4两题；背诵全文。《童区寄传》补充注释 ［郴州］作“柳州”。郴州属现在湖南，柳州属现在广西。《文苑英华》作“柳州”，较为可信。按，传前作者说，童区寄事乃“桂部从事杜周士为余言之”。桂部，即今广西桂林。唐高宗永徽以后，把岭南道分为广州、桂州、容州、邕州、交州五部，统称岭南五管。杜周士元和年间任桂管从事，即桂州刺史的僚属。故陈景云《柳集点勘》认为“郴州”当为“柳州”之误，理由是：“区寄事既闻之桂部从事，而区寄乃郴州荛牧儿，郴系潭部属郡，非桂所部。又传言‘州白大府’，‘刺史颜证奇之’。据旧史（指《旧唐书》），颜证以贞元二十年（804）除桂州刺史、桂管观察使，则州所白大府，盖桂管非潭部也。‘郴’当从《文苑》作‘柳’。”章士钊《柳文指要》亦主此说。 　　［逾］超过。 　　［之墟所卖之］前一个“之”是动词，意即往、到。后一个“之”是代词，代指区寄。 　　［奇之］即“以之为奇”，认为他不一般合作完成“阅读练习.探究”3、4两题； 背诵全文。 童区寄传 柳宗元