2017年广东省东莞市黄冈理想学校九年级语文下册 第3单元 11《地下森林断想》教案 新人教版.docVIP

教学 目标 地下森林断想 知识目标： 1、积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠”等词语并学会运用。 2、学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟词句间流露的情感。 能力目标： 1、有感情朗读课文，在朗读中体会文章的内容。 2、运用默读、跳读、精读的方法品味那些能体现大树品质的描写片段、那些描摹大树悲惨命运的片段，在语言品味中把握文章的主旨。 情感态度价值观目标： 1、引导学生了解人类文明的进步与自然生态之间矛盾，认识到人与自然应该和谐共存发展。 教材 分析 重点 1、了解那树的生命历程，把握那树的价值、品格及其命运，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感。 2、赏析文中含蓄、深沉的语言及细节描写，加强学生对文学的感悟能力。 难点 从老树的命运中挖掘作者更深刻的意图。 课型 新授课 教 学 过 程 一、导语设计 (多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林) 同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。 二、资料助读 张抗抗，浙江杭州人。 三、朗读课文，整体感知 1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。 瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。 沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。 孱(chán)弱：软弱无能。 浩瀚无垠：形容广大；繁多。 隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。 愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。 2、本文是什么文体？（散文） 3、学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。 ①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。 ②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。 ③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。 4、给课文划分部分 第一部分(1～2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。 第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。 第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。 四、课文分析 1、第一自然段是写地下森林吗？ 明确：不，是写一般的森林。由一般森林到地下森林。 2、阅读第二自然段： （1）点明地下森林特点的语句是哪句？ 明确：长在这阴森森，黑黝黝的幽深的峡谷。 沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月。 （2）作者写这些时流露出惊讶与感叹。她感叹什么？ 明确：感叹“那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖，不及山坡上小草儿高”； 感叹大自然“多么不公平啊”； 感叹“拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争”； 感叹它遭受了 “不幸”，“沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月”。 （3）这一段中哪几句是问句？它们与下文是什么关系？ 明确：可是你，却为什么长在这里? 你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月? 引出下文，领起下文。 （4）作者为什么用第二人称“你”来称呼地下森林？ 明确：使感情的表达更加强烈和充沛。（老师提示：第二人称便于抒发强烈感情。） （5）地下森林是由于什么原因形成？ 明确：由于“一次巨大的火山爆发”。 （6）本文的题目是“地下森林断想”，根据这一大段的内容猜测探究：什么叫“断想” ？ 明确：断想：片断感想。——《现代汉语词典》。根据这一段内容考虑，“断想”似乎是根据某种情况判断、断定和想像。 3、阅读第二部分： （1）地下森林经历了怎样的历史过程？ 明确：过程——毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。 （2）在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？ 明确：不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻 帮助：长空的大风将石块碾成粉末；洁净的山泉将粉末滋润成泥土；山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷。 时间也给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，表现出爱心。 “几万年的代价”是指： 一、极言时间之长； 二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是 一个痛苦的过程，所以称为“代价”。 （3） （3）对比和映衬兼济的写法 明确：火山爆发前和火山爆发后的地理景观恰成对比； 火山爆发所形成的艰难困苦生存条件对地下森林是一种环境映衬（可称反面映 衬 ）——突出其不屈不挠顽强生长的品质特点； 阳光的无情和不公，与“长空的大风”“洁净的山泉”“山顶的鱼鳞松