新人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学实录.docVIP

《触摸春天》教学实录 　 激情导入： 同学们好，看我写两个字，板书春天，（生齐读），读出（春天的味道）。我也特别喜欢春天，真想把自己的名字也改叫春天，今天，我还带来了几幅春天的美景图,咱们一起来欣赏。 1、?? 播放图片，生欣赏。谈自己眼中的春天。 2、?? 最后出示一张黑色的图片，“同学们，你看到了什么？这是盲人眼中的世界，所有的色彩在这里都戛然而止，消失了，只剩下一片漆黑，今天咱们认识的这位女孩安静，也是位盲童，她的眼睛看不见，但她能用心灵去感受和触摸春天，相继板书，这节课，也让咱们用心去感受安静的内心世界。 （生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望）。 一、 检查预习 提出问题 1、检查预习情况，呈现课前搜集关于盲人的资料。加深学生对盲人的了解。 为课文的理解做铺垫。 2、生接读课文。让生说说本文讲了一件什么事？ （引导生学会用简洁的语言抓关键句段来总结的方法。） 　　3、问题整合，师出示问题： （1）、“安静在触摸春天时，都创造了哪些奇迹？”板书“奇迹” （2）、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话你是怎样理解的？ 三、学习课文，解决问题。 1、生总结安静创造了几次奇迹，师点拨。 2、三次奇迹：花丛穿梭 准确把手伸向月季花 拢蝶 ，师相机板书 师：让咱们跟着安静的脚步，一起去感受和创造奇迹。 小组交流，出示：这些奇迹中，哪里让你感触很深，用笔勾画这样的语句，在小组里读一读，谈谈体会。（生交流）。 3、品读课文 　　师：你能说说在这些奇迹中，你感受最深的地方吗？ 　　（1）、第一次奇迹，花丛穿梭 　　生：读句子，说体会， 　　引导学生抓“穿梭、流畅”这两个的关键词品读。 　　师：你从这些词体会到什么？ 　　从中感受安静创造的奇迹。 　　（引导学生继续学习抓关键词理解文章内容的方法）。 　　师：安静是一个盲人，为什么还能在花丛中穿梭，走得这样流畅，从文中找答案。 　　生：读句子。 　　出示：浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩，整天在花香中流连。 　　师：流连是什么意思？你还能把流连换成什么词？以这样的句式来说一说 　　出示：浓郁的花香吸引着安静，这个小女孩，整天在花香中________。 　　生：换成了“流连忘返、不舍得离开、…… 师：（老师适时指导学生换的词力求使句子能读通顺），流连忘返，依依不舍，不舍得离开，真是花香满径，沉醉不知归路啊，你从这些地方体会到安静是个怎样的女孩？ 　　生：我觉得安静是一个喜欢花，喜欢闻花香，喜欢春天的女孩。 　　师板书：热爱春天 　　（通过换词“流连”，体会安静喜欢花，喜欢春天，热爱春天的情感。） 师：在花香的引导下，奇迹又发生了，引导学生继续谈感受深的句子。第二次奇迹中， 生：学生抓住了“极其准确”这个词，谈自己的理解，然后朗读。齐读。 3、?? 第三次 拢蝶 生：谈自己感受深的句子，表情朗读. 师：“竟然”可以换成什么词，从竟然这个词让学生体会惊讶！ 生：从“竟然”这个词我感觉到很惊讶，也可以换成“居然”。 （学生学以致用，学会了用“关键词”来学习体会文章的方法。） 出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 师：奇迹的后面是个什么号？ 生：（！）号， 师：感叹号一般用在什么地方？ 生：惊讶时、震撼时、感叹时、强调感情时， 师：作者用感叹号表达自己的情感，如果让你加一个感叹号，你想怎样表达？引导生读出自己的理解和味道。 生：我想加一个惊讶的感叹号，我来读一读。…… 生：我想加一个震撼的感叹号，我来读一读。 …… 师：小小的感叹号又是一个奇迹，它承载了我们那么多情感，一起来读。（齐读） （2）、师范读：第3自然段接下来的部分：蝴蝶在她的手指尖扑腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全心的经历，安静的心灵，来到了一个她完全没有体验过的地方。” （教师适时范读，用老师的情感点燃学生的激情，为后面的小练笔做铺垫）。 师：孩子们，谁说盲人的世界是一片漆黑啊，你听安静的心声。 　出示：“鸟语花香的情景”，配“晨曲”音乐，学生闭目想象。 师：同学们，插上你想象的翅膀，如果你是安静，你的心灵会来到一个怎样的地方呢？拿出你的笔，简单的写下来。 　小练笔（配乐）：安静的心灵来到了一个怎样的地方。 [伴随着“鸟鸣蛙唱”的音乐，让学生听一听，想一想，写一写，读一读，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点。] 生汇报 生：我来到了一个鸟语花香，小溪潺潺，…… 师：你为安静打开了一扇祥和的心灵之窗。 生：我来到了学校，和同学们坐在明亮教室里上课…… 师：只要是美好的愿望，总会以不同的形式实现 生：…… 师“这么美的意境出自你笔下，佩服。” （引领学生调用自己已有的