广东省广州市高中生物分子与细胞模块教材简介课件 新课标 人教版.ppt

高中课程标准实验教科书生物1 必修 分子与细胞 简介 教材编写的指导思想 1.以课标为依据，落实4条基本理念 2. 体现每个模块的设计思路（与课标一致） 3. 认真总结十多年来高中教材改革的经验教 训，学习外国先进经验，研究我国国情，在 继承的基础上创新 教 材 特 点 3.把握基础性，体现先进性 知识内容的深难度总体上维持在现行教材水平，避免出现深难重。 基础不等于经典。基础性应当是现代意义上的基础性。如免疫。通道蛋白、人类蛋白质组计划、DNA指纹技术、基因治疗、恢复生态学等。 选修课集中体现先进性，同时注意学生的接受能力。 基础性与先进性之间有时矛盾，要灵活变通。如水分子的跨膜运输。 让学生搜集最新进展的资料。 4. 突出重点，点面结合， 使知识内容层次分明 重要概念和原理的表述，以黑体字排印； 其余需要认真阅读的内容以宋体字排印； 供学生一般了解或选学的内容以楷体字排印，或以“相关信息”和课外阅读资料的形式呈现。 5.纵横衔接，促进知识网络的形成 “学科交叉” “知识链接” 画概念图 1.关于科学方法的内容 《分子与细胞》——观察和实证 《遗传与进化》——假说—演绎 《稳态与环境》——系统分析、 建立数学模型 2.强化科学方法教育、培养科学探究能力的培养 2.强化科学方法教育、培养科学探究能力的培养 2.强化科学方法教育、培养科学探究能力的培养 三、关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育 ①通过资料搜集和分析、思考和讨论、调查、评价等多种活动，落实科学、技术和社会关系的教育。 ②在必修模块中设置“科学?技术?社会”和“与生物学有关的职业”等栏目；正文中特辟“与社会的联系”小栏目。 ③在选修模块中分别设置相应栏目。 ④在教材的作业系统中设计相关的练习题。 四、改革教材的呈现方式，促进 学习方式的转变 重视知识内容与生活经验的联系，激发求知欲，驱动知识的建构 加强内容的引导性和开放性，促进探究性学习 改进作业系统，促进评价的改革 1.重视知识内容与生活经验的联系，激发求知欲，驱动知识的建构 2.加强内容的引导性和开放性，促进探究性学习 3。改进作业系统，促进评价的改革 课标的要求 “课程设计思路”中的表述 “必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。” “课程设计思路”中的表述 本“模块有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观” “内容标准”中的要求 本模块选取了细胞生物学方面的最基本的知识，是学习其他模块的基础。它还反映了细胞生物学研究的新进展及相关的实际应用。通过本模块的学习，学生将在微观层面上，更深入地理解生命的本质。了解生命的物质性和生物界的统一性，细胞生活中物质、能量和信息变化的统一，细胞结构和功能的统一， “内容标准”中的要求 生物体部分和整体的统一等，有助于辩证唯物主义自然观的形成。学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展等内容，有助于学生对科学过程和本质的理解。 教材设计思路 1.以科学家访谈代序 邹承鲁院士谈人工合成结晶牛胰岛素的过程 科学家的勇气和创新 团队合作和锲而不舍的精神 为国争光、为人类做贡献的志向 2.以细胞是基本的生命系统构建内容体系 生命系统的层次性 细胞是基本的生命系统 系统的组分和结构 系统的功能 系统的发展和变化 3.以问题（任务）驱动学习，引导自主探究和合作 章首页：提出问题 每节开头：以“问题探讨”开始 本节聚焦：以问题形式明确本节核心问题 资料分析和思考与讨论等栏目较多，引导自主合作探究 科学史内容的写法：大体遵循发现——新问题——再研究——再发现的模式来写 实验和探究：开始有问题，后面有讨论题 4.以本章小结、节练习和章的自我检测强化学生的自我评价 本章小结：知识、能力、情感态度价值观 节后练习：基础题、拓展题 自我检测：概念检测、知识迁