教学目的∶理解现代汉语词的构造和词汇发展的途径及.docVIP

第四章 词汇 【教学目的】：理解现代汉语词的构造和词汇发展的途径及其规范，掌握词义的特点和辨析词义的方法，不断丰富自己的词汇，并提高词语的运用能力。 【教学时数】：32学时。 【教学重点】：语素、词的鉴别；词的构成；词义的构成；义素的分析和运用；基本词汇和一般词汇的区分。 词汇、词汇单位和词的构造 一、词汇 1、定义：词汇又称语汇，是一种语言中所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和。　　（1）因为固定短语如成语、惯用语、歇后语等在结构与意义的定型化、造句的备用单位等方面与词是等价的，符合语言建筑材料的特点和功能要求，因而成为“词汇”内容不可或缺的组成部分。 我们不赞同“词汇就是词的总汇”或“词汇就是词语的总汇”等将固定结构排除在词汇之外的说法。 （2）特定范围如：某一个人或某一作品所用的词和固定短语的总和。“老舍的词汇”、“《鲁迅全集》的词汇”等等。 汉语是高度发达的语言，词汇极其丰富。《汉语大词典》所收词语达37万条。《现代汉语词典》是以记录普通话词语为主的中型词典，所收词语也有5万余条。我们应该努力掌握更多的词语，不断提高自己的语言表达能力。 2、积累词汇的三个方法：一、搜集、记录各种类型的词汇。二、阅读作品。三、写作。 二、词汇单位 （一） 语素 1、定义：语素是语言中最小的音义结合体。是组词的基本结构单位。例如“书”： shu1，成本的著作。 2、音节表现：现代汉语的语素绝大部分是单音节的，如：天、地、河、土。也有两个音节的，如：踌躇、荒唐、牢骚、参差、尼龙等。还有三个或三个以上音节的，如：俱乐部、巧克力、乌鲁木齐、奥林匹克。双音节语素有一部分是从外语借来的，三音节和三音节语素大都是从外语借来的。 3、确定语素的方法：替代法。用已知语素来替代，可以为别的语素替代的是语素，例如“蜡烛”中的“蜡”、“烛”。 蜡——蜡烛 花烛 香烛 大烛 烛——蜡烛 蜡人 蜡纸 蜡染 再如“礼貌”。 注意：1、组成成分都要能替代。“蝴蝶”、“蜘蛛”。2、替代中要保持意义一致。例如“马虎”。语素与表音成分有区别。 4、语素的分类：（1）单音节语素和多音节语素。（2）自由语素和粘着语素：前者不能独立成词只能同其他语素结合成词，如“吝”、“崛”、“胚”、“懑”等。以“吝”为例，可以和“惜”结合成“吝惜”，可以和“悭”结合成“悭吝”；后者本身就能成为一个词，如“美”、“好”就是如此。再如“海”、“说”、“暖”、“块”等。它们也能作为语素同其他语素结合成另外一个词。以“海”为例，可以和“洋”结合成“海洋”，可以和“沧”结合成“沧海”。3、词根语素和词缀语素。 5、古今变化：词——语素 （二）词 1、定义：词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。定义：句中最小的能够独立运用的语言单位。 他又来送信了。我爱祖国的语言。 （1）独立运用：单说（单独成句）或单用（单独做句法成分或单独起语法作用） （2）剩余法。 2、词和语素的交叉情况： 词和语素有的有交叉的情况，即一个语素可能也是一个词。例如在“西湖的景色很美”这个句子中，“美”有声音有意义，是独立运用的语言单位，可见是一个词。在“你真好”这个句子中，“好”有声音有意义，是独立运用的语言单位，可见也是一个词。但是在我们前面举的“祖国的明天更美好”这个句子中，“美好”已经结合成为一个不容随意拆开的整体，是句子中一个独立运用的语言单位，所以只是一个词。在“美好”这个词里，“美”和“好”各自都是一个语素。我们在鉴别一个最小的语音、语义结合体是词还是语素的时候，不考虑别的，只考虑它是否能独立运用，能独立运用的是词，不能独立运用的是语素。 3、词与短语的区别： 短语是词和词的语法组合，可以扩展。词不能扩展。这种方法叫做扩展法。开关，头痛，骑兵与骑马。 4、字和词、语素 字是记录语言的符号。就汉字来说，一个个方块形体就是一个字，它是书写和印刷的单位。一般一个汉字就是一个音节。 （1）有的字有意义，又能独立运用，这样的字既是语素又是词。（2）有的字有意义，但不能独立运用，只能作为构词的成分，这样的字只是语素不是词。（3）有的字既不是词，也不是语素，只表示一个音节，例如“玻”、“橄”、“琵”、“葡”等。但是这些有音无义的字可以和其他字分别结合成“玻璃”、“橄榄”、“琵琶”、“葡萄”，这都是有意义的最小语言单位。它们可以是词，也可以是语素。在“他喜欢橄榄，我喜欢葡萄”这个句子中，“橄榄”、“葡萄”都是能独立运用的单位，是组成句子的成分，所以是词；在“橄榄枝”、“葡萄酒”中，“橄榄”、“葡萄”只是组成词的成分，所以是语素。 （三）固定短语 固定短语是词和词的固定组合，一般不能任意增删、改换其中词语。 自由短语是词和词的临时组合。 固定短语分为专名（专有名称）和熟语两大类。 熟语包括