《体验英语听说学习系统》在医学院校英语课堂教学中的应用.pdf

392 山东医学 高等 专科学 校学报 2010年32卷 《体验英语听说学习系统》 在医学院校英语课堂教学中的应用 张 冉 (新乡医学院外国语言学系，河南新乡453003) 中图分类号：G64 文献标识码：B 文章编号：1674．0947(2010)05—0392—03 关键词：大学英语改革；《体验英语听说学习系 研。我校大学英语教学改革启动较早，内容主要是 统》；教学模式；学生 自主学习；评价体系 改变教学模式和学习评价体系，探讨如何有效地利 doi：10．3969／j．issn．1674—0947．2010．05．031 用网络和多媒体课件，为学生提供相对真实的语言 传统大学英语听力教学无非是教师黑板板书+ 学习和使用环境，探索出基于计算机的、以学生为中 听力训练十核对答案。通常教师备一次课 ，可以使 心、以教师为主导、结合英语 自主学习系统的教学模 用多年，教材 内容陈旧不变。从而导致教师上课机 式，全面提高我院学生的英语综合技能。同时建立 械化、缺少创新、学生听课感觉枯燥、缺乏动力等问 教师评学，学生 自评和学生互评 的学习评价体系。 题。随着教育部 《大学英语课程教学要求》的颁布和 形成性评价中教师评学 占40％，学生网络 自主学习 实施，大学英语教学应完成从 “以教师为中心”、单纯 占60％。 传授语言知识和技能的教学模式向 “以学生为中 2 研究方法 心”、既传授一般语言知识和技能，同时更加注重语 2．1 教学模式 在我校本科2005级临床专业学生 言运用能力和 自主学习能力的教学模式转变 。新 中建立实验组和对照组。根据教师和学生的双向自 的教学模式是以多媒体和网络技术为支撑 ，以课堂 主选择，确定两名教师参与教改项 目。将参与教改 辅导与多媒体教学相结合，侧重培养学生 自主学习 的480名学生分为对照组和实验组。对照组有 238 能力的一项改革。为此一套集听说读写于一体的、 名学生，实验组有 242名学生。两组英语课均为每 侧重 自主学习能力的趣味性学习软件十分必要。我 周 3学时。实验班采用教师面授 +学生 自主学习的 院于2004年购买了高等教育出版社组织编写的 《体 教学模式。读写课程改变 “以教师为中心”的授课 验英语听说学习系统》网络学习软件 ，同时采用了 模式，采用 “以学习者为中心”的教学模式；听力课采 《大学体验英语》全部配套教材。我校也加大了在硬 用以自主学习为主，教师当堂答疑和检测学习效果 件上的投入，于2005年3月建成了第一个容纳200 的方法；此外，实验组每周增加4学时的大学体验英 个学生的多媒体网络 自主学习中心，同时进行听说 语学习系统的自主学习；同时对学生进行学习策略 课堂教学的对比试验 ，以期探索论证在新的教学模 培养，增强 自主学习能力。对照班的学生，读写课程 式下，提高非英语专业学生英语听说能力的方法与 采用常规的以教师为中心的教学模式；听力教学仍 措施。 采用传统的语音室授课。见表 1。 I 研究内容 2．2 观 察指标 基 于 DavidGardner和 Lindsay 本文采用内省假定结合进行数据收集分析的方 Miller的自主学习理论 ]，对临床专业学生进行问 法对 《体验英语听说学习系统》对英语教学模式改革 卷调查。主要调查学生制订学习计划、选择学习方 和学生 自主