《远程教育学》课程教学改革研究.pdf

2010— 09一 l5 陕西广播 电视大学学报 Sep．15，2010 第 l2卷 第 3期 SHAANXI RTVU J()URNAL Vo1．12 No．3 【远程教育课程与教学研究】 远程教育学 课程教学改革研究 赵蔷玲 (陕西师范大学 教育科学学院 。陕西 西安 710062) [摘 要]作为教育技术学专业的主干课程． 《远程教育学》是全面了解远程教学规律和教学方法 ，培养远程教育 专门人才的一门必修课程。针对 目前本课程在教学ee存在 的问题 。本文从教学 内容、教学方法、实践教学和教学 评价四个方面对本课程的教学提 出了改革意见．以期为我国远程教育事业的发展提供一些参考 。 [关键词]教育技术学； 《远程教育学》；教学改革；教学方法；实践教学；教学评价 [中图分类号] G728 [文献标识码] A [文章编号] 1008--4649(2010)03--0031--04 一 、 《远程教育学》教学改革的背景 早在 1998年，教育部开始推 出 《面向 2l世纪教育振兴行动计划》，从而开始了我国的网络远程教育， 教育部先后批准了 68所普通高校和中央广播电视大学开始进行基于网络的远程教育试点 (还有许多院校 待批)。在 2000年的全 国教育工作会议上 ，国务院又作 出了 “深化教育改革全面推进 素质教育”的决定 ， 明确提出 “要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度 ，国家支持建设 以中国教育科研网和 卫星视频系统为基础的现代远程教育网络。随着这两大工程的开展 ，现代远程教育得到了前所未有的迅速 发展 ，其理论研究和实践不断深入。网络教育成为现代教育技术学中的一门重要的分支学科 ，同时网络教 育也在不断吸收其他一些学科的知识 ，另一方面包括电大、各高校网络学院在 内的各级各类学校、培训机 构也都在大力开发利用网络进行教学 的各专业课程 。据此 ，远程教育事业的发展急需大批既掌握一定的远 程教育理论、具有远程教育实践能力 ，又对远程教育的办学和服务规律有一定研究的专门人才。 远程教育作为教育技术学专业 的一个方 向，其人才培养 以职后培训为主，而且研究较多 。这虽然在一 定程度上满足了社会对这方面人才的部分需求 ，但从远程教育事业长期深入发展的角度考虑 ，远程教育人 才的培养必须专 门化。但是 ，目前在国内，职前教育不受重视 。除了华南师范大学教育信息技术学院构建 的基于 “四个相结合”人才培养模式之外 ，很少研究。在教育技术学的人才培养体系中，远程教育人才的 培养和研究是其中一个重要部分，以硕 、博等高级人才培养为主，培养的人才数量有限，而针对本科生普 遍开设 的 《远程教育学 》或 《网络远程教育》课程 ，这是培养远程教育人才 的一门专业主干课程。因此 ， 结合这 门课程的教学 ，探索培养远程教育专 门人才的方法 ，既能促进该课程的改革和发展 ，为教育技术学 专业的学生提供一条广阔的就业渠道；同时 ，又能促进远程教育事业的快速发展 ，使之相得益彰。 二、 《远程教育学》课程开设的现状 《远程教育学》课程是教育技术学专业本科生的专业必修课 ，培养 目标是通过本 门课程的教学，使学 习者能够系统掌握远程教育的基本概念 、形态和方法 ，以适应远程教学、开放学习的环境和模式。教材主 要有 《远程教育学》和 《网络远程教育》两种 。 《远程教育学》的主要内容包括远程教育的基本概念 ；远 程教育的基本理论；远程教育的历史起源和发展；中国远程教育的历史与现状 ；远程教育系统 ；远程教育 [收稿 日期]2010—05一l8 [作者简介]赵蔷玲 (1976一 )．女．陕西省周至县人，陕西师范大学教育科学学院在读硕士研究生。 3l 赵蔷玲 ． 《远程教育学》课程教学改革研究 EJ]．陕西广播 电视大学学报，2010，(3)． 中的媒体技术 ；远程教育中的教学信息资源建设；远程教育支持系统；远程教 育管理与远程教育评估