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民主评议大学生党员方法探究 　　【摘 要】建立健全民主评议长效机制，是高校党建现实状况的必然要求。建立健全高校民主评议大学生党员办法，将定性和定量相结合，将党内互评、辅导员评价与群众评价相结合，将指标体系进行等级设置，将评议内容贴近学生生活实际，以此为评议体系，为建立民主评议大学生党员方法建立长效机制。 【关键词】民主评议；大学生党员；机制；创新 认真探索并建立健全高校学生党员先进性教育长效机制，关系到我们党的事业是否后继有人，关系到高校的育人目标能否有效实现。在建立高校学生党员先进性教育长效机制的诸多环节中，建立健全学生党员的民主评议长效机制，既是关键，也是高校学生党建现实状况的必然要求。 1.高校学生党员民主评议工作面临的新挑战 党员民主评议制度是改革开放形势下加强对党员经常性的教育、管理和监督的有效方法，是从严治党，提高党员素质的一项重要措施。在高校开展学生党员民主评议制度，切实加强对大学生党员的教育管理是实施人才强国战略的迫切需要。近年来，大学生群体所处的国际和国内形势发生了深刻的变革，“国际局势风云变幻，意识形态领域斗争日趋复杂”。国际国内形势的深刻变化，使得大学生获取知识的途径方式的差异化增强，为如何结合时代形式与大学生身心特点开展党员发展工作，如何在新时期发挥党组织的政治优势和组织优势，充分发挥高校学生党员模范作用，积极建立健全党员发展工作长效机制，提出了更为现实的挑战和迫切的要求。 2.民主评议大学生党员工作存在的新问题 2.1民主评议程序可操作性不强 高校学生党员模范作用发挥具有明显的阶段性特点，学生从入校、接受入党启蒙教育、递交入党申请书、进入党校学习、发展为预备党员、转为正式党员直至毕业离校进入社会，每一个阶段都有不同的需求，需求的变化导致学生先进性发挥的差异性和反复性，现行的民主评议方法以及民主评议指标设计没有充分尊重学生党员的发展特点，对不同时期的学生思想动态研究匮乏，评议指标设置缺乏针对性以及时效性，只停留在简单评议的阶段。 2.2基层党组织的参与性亟待发挥 在大部分高校的组织发展工作中，基层党组织承担了大量的组织发展的材料和人员条件预审工作，材料杂、人员多、任务重、周期长，大量的党员发展工作使得基层党组织参加民主评议的主动性和参与性不强，这导致了现行的民主评议工作参与主体为群众，而党内互评并没有被纳入到民主评议的考核指标中来，这也体现了高校学生党员民主评议方法的不完善性。 3.构建高校学生党员民主评议长效机制的必然趋势 3.1必须尊重学生党员先进性发挥的特点 大学生党员先进性作用的发挥表现出明显的纵向差异性以及反复性，在一定层面上对建立健全高校学生党员先进性教育长效机制提出了更为现实的挑战和迫切的要求。建立健全长效机制，把差异性和反复性降到最低程度，让每个学生党员个体以及整体学生党员的先进性更好地保持，从而推进学生党员群体的先进性建设。规律表明，教育只有坚持持续性，增强针对性，才能提高有效性，学生党员教育同样要遵循客观规律。现实的高校学生党建往往注重对学生发展前的教育，忽视对预备党员特别是正式党员的教育，出现重视组织入党而相对忽视思想入党现象。 3.2必须完善评议机制的科学化设计 现行的学生党员民主评议工作只是进行简单的评议，评议的内容只是一张简单的测评票，没有对工作机制进行科学设计，难以反映一个党员的综合表现情况。因此，高校学生党建现状迫切需要构建新的大学生党员民主评议工作长效机制。 4.民主评议大学生党员方法创新实践 4.1定性和定量相结合 我们以往使用的评议方法一般是以定量为主，评议的方法太单一，在民主测评方法中，应该注意将定性和定量相结合。评议指标的设定很难全部量化，因此必须坚持定性和定量相结合的原则，我们所设定和考核的指标体系中，有些是可以定量的，比如在民主评议指标设定中的理论学习、专业学习、日常工作、模范作用等；但是理想信念、服务同学、奉献精神、团结同学等指标是无法完全定量考察的，这样就只能给予定性考量。将定量与定性相结合，以体现合理性和科学性。 4.2 党内互评、辅导员评价与群众评价相结合 党员的民主评议应遵循民主和集中的组织原则，不能仅靠一种或两种方式就能完全评定学生党员的整体表现。以往的评议一般是以群众测评为主，引入党内互评以及辅导员评价，实行一票否决制，使结果更令人信服。首先，学生个人党员个人对照党员标准和评议内容，就本人本学年思想、学习和工作等方面进行简要总结；其次，召开组织生活会，以专业为单位对进行党员互评；另外，党支部指派党员培养人或其他党员到被测评党员所在班级进行群众测评；最后，辅导员老师对学生党员进行评议。多维度的评价结果将多角度反映学生党员的表现，更利