自闭症教学方法.docVIP

　　　　　　　　　　实　用　教　学　法 一、比较长短 １、比较直线的长短 　　 曲线和直线比长短 　　 　 　　 不同曲线比长短 　　 T形比长短 ５、不同T形比长短 　　 　　 　　　　 圈形比长短 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 柱形比长短 　　　　　　　　　　　 比多少教法 １、　同样大小水容量比较多少 　 ２、大小不同杯子来比较容量的多少 　　　　　　　　　　　 注：先教一个“大”概念（或只教一个） 然后再教　“小”相对容易。 局部比大小 如某动物和某动物谁的耳朵大？ ４、3个以上物品（最大？最小？）然后从大到小排列；或从小到大排列。类似此种题目练习。 比较高低（长短） １ ２ ３ ４ 　１　　　２　　３　　４ 　　 　 可利用积木来教授，如要过桥，模拟类型桥的，如拱桥状，给一块当车，让其判断能否从桥下通过，学会在桥蹲处比较高度、宽度等等 排序“八步”法（D表示大人，T表示孩子） 家长摆好，大人说。 我说，他仿说。 我摆他说，他仿(加上第一张，第二张，第三张） 我摆他说（第一...，第二...，第三张....）（我说，他仿说） 排好顺序（我摆，他说） 排好顺序后（此时卡片给孩子）他摆他说 他先摆好。（自己说） 打乱顺序（他找，他摆，他说） 记忆训练 积木仿搭（初级）升级为最后为记忆仿搭（八块为最终目标） １、记忆仿搭方法：大人搭好后，让孩子在短时间内看并记住形式形状后，推到让孩子搭出和大人刚才一样的积木形状。 ２、拿红色球3个，绿化球2个，黄色球1个。 ３、拿4个正方形，5个长方形，2个圆形。等等 “一样多”题目训练 １、数数花有多少，再后再相同数量圈里涂上颜色。 拿3个雪花片，拿一样多（3个雪花片）给妈妈！不同物品一样多拿取。 ２、画和　　　一样多的　　　（类似多种形式的练习） 　　　　　　　　　 　　　　 　　　 在一样多的基础上开始教“多一个”题目。多一个做好后类推多2个，多3个，多4个............。10以内学前须掌握。 １、如雪花片，再摆1个，要求让孩子摆比一个“一个”的雪花片２个，类推至10。可渗入相关知识，如多一个即为某数的下一个数可让孩子数出来，但必须在“做”了来的基础上渗入，否则流于形式，孩子将难于理解。 画比2个　　多一个的　　。（先画同类图形） 　　３、　再加入干扰，不同形状图形比较。画比2　　多一个的 　　 　　４、数一数，那个多？多几个？ 　　 　　　　　方位上的变化泛化：有两列对齐不对齐。　　　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　5、数一数，比一比多少？（逐渐往数字方面过渡） （　　）个 　　 　　　　 （　　）个 　　　　（　）个　　　比（　　）个　　　　多（　　）个 比某数“多几个”是几？（如比3多1个是几？） 　　先以实物或某一数字多种形式练习，待掌握后，逐渐泛化到其他数字的其他形式。 如先就“围绕3做多种形式。不同物品3个，让其拿比3的物品多2个的概念，再慢慢过度到数的概念。可用手指辅助。（为加法做好基础） 　　　如：比3多２是？　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 另一种形式，比4多2点是６ 　　　　　　　　　　　　　　　 教数学的“前” 　　（第一阶段：） 1　2　　　（D:2前面是“1”） 1　2　3　　（D:2前面是“1”，3前面是“2” 1　2　3　4（2前面是“1”，3前面是“2”，4前面是“3”） 1　2　3　4　5（2前面是“1”，3前面是“2”，4前面是“3”，5前面是“4”） 5前面是4，4前面是3，3前面是2，2前面是1。 巩固直到熟练。再逐渐从6开始递增至10。 （第二阶段） 　　　2　3　4　5　1（位置发生变化） 　　　3　4　5　1　2 　　　4　5　1　2　3 　　　5　1　2　3　4 　　　第三阶段 　　　打乱顺序：　1　3　2　4　5 　　　如打乱明白前的位置，即可知孩子已完全掌握数学“前”的意思。 　　　第四阶段： 　　　同时加入数学的“前”“后”概念。 1 　　3 　　1 　　2 　　　　　 　　　　 4